佛山市教師行動研究案例-免費閱讀
【正文】 在2006年高考中，我所任教的地理專業(yè)班，重點本科上線達(dá)標(biāo)率達(dá)150%，其中盧裕君同學(xué)以785分的高分名列順德區(qū)高考地理單科成績第二名，30名學(xué)生全部上了大學(xué)。學(xué)生的積極性很高，在調(diào)查和收集資料過程，可以擴(kuò)大視野，鍛煉課題探究能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的思想。地理圖文轉(zhuǎn)換的教學(xué)模式我組地理教師還結(jié)合地理學(xué)科的特點，在教學(xué)設(shè)計還注重了師生“導(dǎo)與學(xué)”、“講與練”的教學(xué)思路，形成“一看（看圖）二提（從圖中提取基本地圖信息和篩選有效信息）三轉(zhuǎn)換（圖轉(zhuǎn)文、文轉(zhuǎn)圖、圖轉(zhuǎn)圖）” 以圖為主、以圖導(dǎo)學(xué)”具有地理特色的教學(xué)模式?；硬皇钦n堂上沒有要求的亂動，而是更加有效的加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流，更有利于在知識傳授——獲得過程，增強互動和交流，建立了一個“立體化”的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，共同推進(jìn)教學(xué)過程。在互聯(lián)網(wǎng)支持和遠(yuǎn)程教育實現(xiàn)的背景下，對于熱衷于報考地理專業(yè)班學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)成為一種可能的、新型的學(xué)習(xí)方式，日益被學(xué)生歡迎。導(dǎo)練與自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式導(dǎo)練與自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)者在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇目標(biāo)學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評價的教學(xué)方式。小組間的競爭，不是勝敗論英雄，是勇氣的競爭，是耐力的拼搏，是知識的爭論，是科學(xué)的探究，是爭論中見真理的激烈合作，是教師該出手時就出手的指點迷津，更是形成全體活潑向上學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑。其優(yōu)點一是小組成員之間可以相互協(xié)調(diào)、相互補充發(fā)揮各成員之間的優(yōu)勢，形成互幫互學(xué)，優(yōu)生帶差生，差生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，二是因為組間同質(zhì)，各小組之間水平相差不大，有利于統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)任務(wù)，便于教師的指導(dǎo)檢查。我心里清楚，重點是有希望完成，甚至發(fā)揮的好，可以超額完成，一般本科就比較難以完成，因為我們的學(xué)生在全校排位，大多數(shù)是在一般本科的臨界附近。如“組長”一般是學(xué)習(xí)成績比較好，有一定組織能力的同學(xué)擔(dān)任，其職責(zé)主要是要掌握小組學(xué)習(xí)的進(jìn)程，帶領(lǐng)小組成員自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)中的難題，熱心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，上課組織討論，安排發(fā)言等；“記錄員”要記錄小組學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果；“檢查員”要檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，確認(rèn)每位成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。在小組成員中，成員中智力因素有差別，有利于互補。它是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，符合新課改理念，強調(diào)課堂教學(xué)上的宏觀調(diào)控，師生、生生互動的實效性，講究課堂資源的充分利用，注重學(xué)生個性張揚和團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。因此我也參照他的教學(xué)形式，結(jié)合我班實際情況，擬定了“高中地理班合作學(xué)習(xí)與有效教育”研究方案。佛山市教師行動研究案例 “高中地理班合作學(xué)習(xí)與有效教育”行動研究一、發(fā)現(xiàn)問題我在20042006年擔(dān)任了高三地理專業(yè)班的教學(xué)。二、計劃與行動（一）學(xué)習(xí)“合作學(xué)習(xí)與有效教育”相關(guān)資料，尋求理論支撐“EEPO——有效教育”就是由孟照彬教授創(chuàng)建的，孟教授是教育部干部教育委員會和SDP專家組成員、云南師大教育學(xué)院黨委書記、副院長。（二）了解學(xué)生，科學(xué)分組分組是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，我班地理學(xué)生人數(shù)只有30人，在分組合作學(xué)習(xí)的管理方面比較便利。因此智力偏高和偏低的，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的和弱的想結(jié)合，這樣有利于幫助稍弱的同學(xué)。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，除了組長不輕易的換，其他小組成員定期交換分工。因此，學(xué)習(xí)小組的主要目的是如何大面積的提高。三是利于增加班內(nèi)凝聚力，啟動學(xué)生的內(nèi)部活力。但是競爭不僅僅是強者的競爭，也是每位同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策主動參與的科學(xué)學(xué)習(xí)過程，教師的調(diào)節(jié)作用不可忽視，隨時調(diào)換競爭方法和要求，讓每一位同學(xué)有機(jī)會參與，讓他們動腦、動口、動手，更有參與成功的喜悅感和參與的信心及勇氣，積極主動地參與，做到真正的合作、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
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