伶官傳序教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。而是娓娓道來，婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。寫史論使用例證法，可以以論帶史，以史論證。對(duì)此，作者未直陳己見，而是用反詰句式予以表達(dá)。具有極強(qiáng)的說服力?！读婀賯餍颉芬彩且婚_始采用反詰句式提出“盛衰之理，雖曰天命。莊宗同光四年(926年)，貝州將領(lǐng)皇甫暉兵變，叛亂四起，擁有兵權(quán)的史彥瓊拒不發(fā)兵，后又單人獨(dú)騎逃走。盛——得——興——→憂勞伶官傳序竟然說“天亡我（?。皇牵ㄎ遥┯帽淖镞^啊”，這豈不是謬誤?。。┍菊n結(jié)語：（照應(yīng)導(dǎo)語部分太宗君臣的一段問答）（2分鐘）上曰：“玄齡與吾共取天下，出百死，得一生，故知?jiǎng)?chuàng)業(yè)之難，征與吾共安天下，?？烛溕萆诟毁F，禍亂生于所忽，故知守成之難，然創(chuàng)業(yè)之難，既已往矣；守成之難，方當(dāng)與諸公慎之。自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國。七、練——遷移訓(xùn)練、鞏固（3分鐘）烏江亭長艤（劃船靠岸）船待。）明確：“盛”——“憂勞可以興國”“衰”——“逸豫可以亡身”。，在莊宗身上發(fā)生了什么事？（請同學(xué)們用課文中的話概括。人生的禍患常常在細(xì)微的事情上累積而成，有勇有謀的人往往被他溺愛的事物困擾。憂勞可以使國家興盛，逃跑、猶豫可以使自身滅亡，這是自然的道理?；蛘哒f考察他成功與失敗的跡象，都是由于人為吧？C．憂勞可以興國，逸豫可以亡身,自然之理也。推究莊宗取得天下，與他失去天下的原因，就可以明白這道理了。C．身死國滅，為天下笑（被動(dòng)句）后唐莊宗李存勗寵幸伶人，讓許多伶人做了官，這些人擅權(quán)亂政，使后唐朝廷上下離心，互相猜忌，禍亂不息，終成叛逆。②草昧；此指開創(chuàng)國家。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1. 學(xué)習(xí)通過正反說理突出中心論點(diǎn)的寫作方法。2．本文是《新五代史論述了“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”這一歷史盛衰規(guī)律。3．文章平易流暢，論證條理井然，可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：文章借古諷今的手法和對(duì)北宋統(tǒng)治者的勸諫。伶官傳》作的序。B．抑本其成敗之際（抑：或者）C．方其系燕父子以組（組：繩索）D. 以一少勞告廟（少勞：祭祀用豬、羊各一頭）: BA．函梁君臣之首（函：名作動(dòng)，用木匣子裝）B．一夫夜呼，亂者四應(yīng)，倉皇東出（東：名作動(dòng)，向東逃跑）C．憂勞可以興國，逸豫可以亡身（興：使動(dòng)，使興盛）D. 禍患常積于忽微（忽微：形作名，微小的事）: BA．此三者，吾遺恨也 （判斷句）概括：通過莊宗李存勖“得天下”和“失天下”的事例來證明自己的觀點(diǎn)。：從這四個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的四件大事來看，莊宗的人生其實(shí)就是兩個(gè)過程。莊宗的衰敗正是由伶官所引起，作者以歷史為鑒，就伶官亂政誤國之事評(píng)述國家興亡盛衰之理，以史論事，內(nèi)容聯(lián)系很緊密，重點(diǎn)落在莊宗盛衰的史實(shí)和評(píng)論上。”項(xiàng)羽笑道：“上天要亡我，我還渡江干什么？）示例：太史公曰：夫秦失其政，陳涉首難，豪杰蜂起，相與并爭，不可勝數(shù)。（他的帝）位雖然沒有最終的結(jié)論，（他也是）近古以來未曾有過的（人物）啊。板書設(shè)計(jì)：資料補(bǔ)充：一、時(shí)代背景：五代(907960)指唐宋之間的五個(gè)封建朝廷，即后梁、后唐、后晉、后漢、后周，是我國
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