【正文】 如今，寬廣的大道，正從天上，從地下，從水中，圍繞著世博園區(qū)向四面八方輻射，連通上海，連通中國(guó)，連通全世界。我的思緒，卻如電影蒙太奇鏡頭，回溯到二十四年的一個(gè)深夜。 “ 世博會(huì)！世博會(huì) ” 前后座位上的乘客忽然發(fā)出一陣驚呼。（ 3分） 四、現(xiàn)代文及名著閱讀（ 35 分） （一） 13． 4 分 豁達(dá)智慧；懂得感恩；懂得愛(ài)；與朋友和諧相處；不慕名利（笑忘功名利祿）（答對(duì) 4 個(gè)要點(diǎn)得潢分） 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 14． 2 分 評(píng)分一：不彎腰（正直）（ 1 分）；不費(fèi)心機(jī)（ 1 分）。 （ 6）松樹(shù)很滿足，即使干癟的果子永遠(yuǎn)得不到更飽滿的收獲。 13．文中兩次寫(xiě)到流淚，分別表達(dá)了作者怎樣的感情？（ 3 分） 14．對(duì)這兩段文字理解既全面又能概括其突出的寫(xiě)作特色的一項(xiàng)是 （ 3 分） A．運(yùn)用第一人稱手法，通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了“我”對(duì)父親的憐愛(ài)和懷念，使讀者感到具體、真實(shí)、親切。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 地探身下去，尚不大難。他叮囑 我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼，又囑托茶房好好照應(yīng)我。 (3 分 )。 ” ⑧ 兒子的話像一道閃電穿過(guò)我的五臟六腑，讓我渾身頓時(shí)有一種觸電的感覺(jué)。出門前，孩子拿著剛做完的作業(yè)讓我檢查簽字。 看我又上來(lái)，就問(wèn)何事。那日與一聊友閑談，忽然收到 一好友的信息：夜已深，我先下了。 【評(píng)分細(xì)則】觀點(diǎn)可以多元，上面提供的四個(gè)觀點(diǎn)分別是（ 1）困難中堅(jiān)持的品性；（ 2）對(duì)現(xiàn)存生活狀態(tài)的勇敢反抗；（ 3） 盲目追求是無(wú)價(jià)值的；（ 4）幸福與選擇是自己的事。這只蟲(chóng)子的精神看上去固然是值得贊美的，但它不免愚蠢。在困難面前，在挫折面前，我們通常不敢嘗試，或者失敗之后一蹶不振、自怨自艾，但是蟲(chóng)子完全沒(méi)有，它一次一次地向困難發(fā)起沖擊，雖然它最后失敗了，可是正如作者所說(shuō)“這閃爍的黑色就是光明！”以后當(dāng)我遇到困境時(shí)，我一定會(huì)想到這只蟲(chóng)子，并以它自勉。如果寫(xiě)對(duì)比，則要求寫(xiě)出“我以為”與它的實(shí)際行為之間的對(duì)比。它在平地上這樣自如，在爬佛龕時(shí)如此，可是它卻知難而進(jìn)，不畏疼痛。各 2 分。在單調(diào)而貧乏的白色天光下，這閃爍的黑色就是光明 ! （選自遲子建散文集 《假如魚(yú)也生有翅膀》稍有改動(dòng)） 某文學(xué)期刊要做遲子建的專題，其中選擇了這篇文章，專欄記者為此采訪了遲子建。有一回，它已經(jīng)爬了兩尺來(lái)高了，可最終還是摔了下來(lái)，它在地板上打滾，好久也翻不過(guò)身來(lái)，它的觸角亂抖著，像被狂風(fēng)吹拂的野草。果然，它再次前行時(shí)就不那么恣意妄為了，它一往無(wú)前地朝著佛龕進(jìn)軍，轉(zhuǎn)眼之間，已經(jīng) 是兵臨城下，巍然站在了佛龕與地板的交界上。接完電話，我給供奉在廳堂的菩薩上了三炷香，然后席地而坐，聞著檀香的幽香，茫然地看著光亮的乳黃色的地板。我曾用樹(shù)枝挑著綠色的毛毛蟲(chóng)去嚇唬比我年幼的孩子，曾經(jīng)在菜園中捉了“花大姐”將它放到透明的玻璃瓶中，看它金紅色夾雜著黑色線條的 光亮的“外衣”，曾經(jīng)摳過(guò)樹(shù)縫中的蟲(chóng)子，將它投到火里，品嘗它的滋味，想著啄木鳥(niǎo)喜歡吃的東西，一定甘美異常。 20．可圍繞“教師不能從正面加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)”或“教師忽略了對(duì)學(xué)生的思想品德教育”等某一角度加以分析闡述。（如答到“簡(jiǎn)單而直接”等體現(xiàn)巧妙的詞語(yǔ)也可得分） 評(píng)分：共 2 分。聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)這位老師 “ 好 ” 在哪里。 ” 教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能 ，這不現(xiàn)實(shí)。你們想想有沒(méi)有道理 ?” 同學(xué)們 哄堂大笑， 紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。 數(shù)學(xué)課代表站起來(lái)說(shuō)： “ 因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱被子都要收費(fèi)。另外，不 看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。（ 13 分） 分析 題 老師年紀(jì)不大，但是位好老師。（ 1分） 14.（共 3 分）①投考途中學(xué)生們只顧埋頭讀書(shū)，不關(guān)心書(shū)本以外的任何事情。我在心中暗 笑 ． （ 2） ，孩子們的心，原來(lái)是這么脆弱的??！ ⑧但 不久，所有的學(xué)生都撈得了一個(gè)學(xué)校。 終于他拖了一件夏布長(zhǎng)衫，從那去處慢慢地踱回來(lái)。其次，市立的，公立的，私立的，教會(huì)的，則各人所選擇不同。乘進(jìn)火車?yán)?，他們又拿出?shū)來(lái)看 ； 到了旅館里 ， 他們又拿出書(shū)來(lái)看 ， 一直看到赴考的前晚。運(yùn)河兩岸，水車同體操隊(duì)伍一般排列著， 咿呀 之聲不絕于耳。（ 3 分） 、鎮(zhèn) 靜、成熟、決定、頑強(qiáng)、知恩圖報(bào)的懂事的小姑娘。（關(guān)鍵詞：風(fēng)雪中、小卓瑪、感激） 12.（ 1）細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)，反映了小姑娘內(nèi)心的變化過(guò)程。 （選自 2020 年 4 月 28 日（《人民日?qǐng)?bào)》） 11．本文敘述了一個(gè)什么故事？請(qǐng)用一句話加以概括。雖然我不知道在這個(gè)孩子身上發(fā)生了什么故事，災(zāi)難已經(jīng)過(guò)去，作為一個(gè)小小的親歷者，她只是要用自己的方式，表達(dá)一種心底里難以言說(shuō)的感激。 ⑧ 我決定把車上的食品，送給她一些，還有她的家人。 ⑤ 這么冷的天，是誰(shuí)讓她來(lái)的呢？震中心周圍的房屋幾乎全部倒塌了，傷亡慘重。 17.（ 3 分）提示：開(kāi)放表達(dá)，言之有理即可。說(shuō)明：一件事 1分，任意寫(xiě)出三件事、意近即可?！? ○7 給母親打電話回家的總理，一個(gè)赤子的深情，才讓他常?！堆鐾强铡罚缢谠?shī)里訴說(shuō)的那樣：“那永恒的熾熱，讓我心中燃起希望的烈焰，響起春雷。在前年的地震災(zāi)區(qū)，多少次，看到他情不自禁地流淚??這個(gè)風(fēng)塵仆仆的老人，有一顆柔軟而滾燙的心在綿延奔騰。一位日本老婦人，雙手合掌向身旁一位中國(guó)人說(shuō)道：“你們中國(guó)人很幸福。他說(shuō)：“母親對(duì)我的教育是永遠(yuǎn)忘記不了的，因?yàn)槲页錾? 1942 年，恰恰是在抗戰(zhàn)時(shí)期，我在她身邊知道了戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難，知道了生活的艱難，從而懂得一個(gè)人要如何獻(xiàn)身給國(guó)家。內(nèi)容 4 分，寫(xiě)法 2 分） 溫總理打給母親的電話 李曉 ○1 他的親人，有 13 億之眾。每點(diǎn) 1 分） ，但它的美麗留在人們心里。長(zhǎng)壽的庸人，活著時(shí)已經(jīng)在別人心里死掉；“生如閃電之耀亮，死如彗星之迅忽”，這樣的人卻在人們的懷念中獲得永生。白天呢，它又抱住冬天懶洋洋的太陽(yáng)，閃爍著撲朔迷離的光彩。冰燈是足以在凄凄歷歷的北風(fēng)中溫存人們心靈的東西。 ，作者說(shuō)讀岳飛，就是“讀人的傲然脊梁，讀民族的浩然正氣，讀歷史的巍然豐碑”，這樣說(shuō)有什么深刻的含義？（ 4 分） 答： 17. [答案 ]一是閱讀或看的意思，閱讀岳飛手書(shū)的前后出師表及其事跡 [評(píng)分 ]2 分；二是瞻仰、領(lǐng)悟的意思，瞻仰岳飛，領(lǐng)悟岳飛的精神人格?！保ā恫∑饡?shū)懷》）《出師表》的具體指涉，也許離我們已經(jīng)太遙遠(yuǎn)了，今天夜半我挑燈仔細(xì)看的，是和我們?nèi)匀皇钟H近的岳飛的事跡。是夜，竟不成眠，坐以待旦。我平日也讀過(guò)不少碑帖，最令我五內(nèi)如沸的莫過(guò)于這一方了。 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 [評(píng)分 ] 4 分。 10．閏土從少年到中年，形象發(fā)生了什么變化？（ 4 分） 答： 11．第⑥ 段側(cè)重描寫(xiě)中年閏土的 __________ 和 _____________。 ?? ③這來(lái)的便是閏土。 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 2020 年中考試題匯編之記敘文 2 說(shuō)明：匯編 2 與匯編 1 銜接。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。（ 2 分 ） 12．緊扣“厚障壁”和“寒噤”兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你對(duì)劃線句子的理解（ 4 分） 答： _____________________________________________________ 。意思對(duì)即可。那遒勁奔放的行草，噴自一管八千里路云和月中的凌云健筆，涌自一位英雄待從頭收拾舊山河的激烈壯懷。道士獻(xiàn)茶畢，出紙索字，揮涕走筆，不計(jì)工拙，稍舒胸中抑郁耳”。有一回，岳飛和一群文人學(xué)士談及紛亂的時(shí)局，有人提出“天下紛紛，不知幾時(shí)才可太平”，岳飛有名的回答傳于后世，直到今天仍然擲地作金石之聲而振聾發(fā)聵：“只要文官不愛(ài)錢，武將不怕死，天下自然就會(huì)太平”！當(dāng)今之世，錢潮動(dòng)地，欲浪拍天，蕓蕓眾生對(duì)財(cái)神的尊敬不是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)其他所有的神明？岳飛登壇拜將，身居高位，但 自俸仍然甚儉，全家仍然是布衣粗食，他無(wú)論平時(shí)或戰(zhàn)時(shí)也仍然和士卒同甘共苦，這樣，岳飛的部隊(duì)上下一心，真正是“戰(zhàn)無(wú)不勝”，連強(qiáng)敵也無(wú)可奈何地驚呼“撼山易，撼岳家軍難”！今天，人欲與物欲一起橫流，窮鄉(xiāng)僻壤仍然饑腸轆轆，酒樓賓館有的人卻揮公款如揮泥土。 [評(píng)分 ]2 分 18. [答案 ]交代寫(xiě)作背景，反映滾滾紅塵中欲浪拍天的現(xiàn)代生活； [評(píng)分 ]1 分 形成對(duì)比，表現(xiàn)我對(duì)縱情享樂(lè)的蕓蕓眾生的反感和不滿； [評(píng)分 ]1 分 反襯岳飛精神人格的高貴； [評(píng)分 ]1 分 引出話題，揭示寫(xiě)作目的。望著活靈活現(xiàn)的冰雕小鹿，怎能懷疑它沒(méi)有熱烘烘的心臟？觀賞冰琢的梅花，也分明感受到暖融融的春風(fēng)的消息。 趕到天暖了，冰融了，窄瘦的松花江結(jié)束了凝固的冬眠，變豐滿了，粼粼的波濤載著桃花瓣兒流向遠(yuǎn)方了，冰燈又如何呢？它曾經(jīng)是從松花江來(lái)的，它是江水的精魂，可它融化之后，無(wú)聲地滋潤(rùn)了泥土，再也尋不到它的蹤跡。哦，說(shuō)到人生，似乎扯遠(yuǎn)了。 生命不能用長(zhǎng)短衡量?jī)r(jià)值，重要的是內(nèi)容。他的親人，是一個(gè)國(guó)家的人民?！彼@樣深情地說(shuō)。有這樣一位熱愛(ài)媽媽的總理閣下，連我也感到很溫暖?? ” ○4 在美國(guó)訪問(wèn)時(shí)，他再次回憶年幼時(shí)母親對(duì)他的教育。 ○6 多幸福啊，總理的母親?！? （選自《意林》 2020 年第 10 期，有刪改） 12．請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。 14．（ 3 分）插入部分寫(xiě) 出總理小時(shí)候經(jīng)歷的戰(zhàn)爭(zhēng)苦難和生活的艱辛，交待他“念天下蒼生，也念母親安康”的背景，為下文做鋪墊。 （二）閱讀下面選文，回答 11— 16 題。她的家中，她的小村災(zāi)情如何呢。那是從城市里買來(lái)的一些奶制品和肉制品，花花綠綠，包裝精致。 ⑴ 從她的臉上，我看到了一種與年齡并不相符的鎮(zhèn)靜和成熟！我們城市里的五六歲的孩子，在這樣的冰雪天氣里，會(huì)干什么呢？或許正依偎在媽媽?xiě)牙锼X(jué)呢？或許正在暖意盈盈地房間里玩游戲吧？哦，親愛(ài)的孩子們，你們理解人生的艱難嗎？你們品嘗過(guò)感恩的味道 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 嗎？你們明白國(guó)家和民族的概念嗎？ ⑵ 這個(gè)青藏高原上的楚楚可憐的藏族小姑 娘，她才五六歲，通過(guò)這一場(chǎng)災(zāi)難，卻已經(jīng)開(kāi)始真切地感覺(jué)到了這一切。（ 3 分） ________________________________________________________________________ 12．（ 1）理解第 ⑧ 段“她的眼光一亮，旋即又搖了搖頭”的含義。 “眼睛一亮”是因?yàn)樗芟矚g且很需要那些包裝精致的食品，“旋即又搖了搖頭”是因?yàn)樗涯切┦称妨艚o更需要它們的人。（ 3 分） （要求：內(nèi)容要表達(dá)關(guān)心和鼓勵(lì)）（ 2 分） （一）閱讀下文，完成 13～ 18 題。村 中農(nóng)夫全體出席踏水，有的 水 車上，連老太婆 、 婦人和十二三歲的孩子也出席。 ⑤ 赴考這一天，我五點(diǎn)鐘就被他們?cè)胄眩推饌€(gè)早來(lái)送他們。從考畢到發(fā)表的幾天之內(nèi)，投考者之間的空氣非常沉悶。 “ 回來(lái)了，回來(lái)了 ” ，一 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 聲 激動(dòng)地呼喊 后，全體肅靜，許多眼睛集中在他的嘴唇上，聽(tīng) 候發(fā)落。 1923 年寫(xiě)于杭州西湖招豎寺 （有刪改） 13．有人認(rèn)為第 ① 段中“ 到杭州 來(lái) ． 投考 ”的“ 來(lái) ”應(yīng)改為“去”，你如何看待？ （ 2 分） 14．閱讀③～⑦段，概括小學(xué)生投考過(guò)程中的三個(gè)主要場(chǎng)景。②考試之前氣氛緊張，考試之后短暫興奮。不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。 分析題是這樣的：大雨天．一個(gè)走在路上的男人，看見(jiàn)前面有一個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把 自己 的雨傘借給女人，接過(guò)孩子抱在懷里。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來(lái)回背人掙錢，一次收十塊，不講價(jià)。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書(shū)上給出的答案。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說(shuō)： “ 那個(gè)女人的丈夫呢 ?如果一個(gè)陌生男人送 自己 的老婆回家，他會(huì)怎么想 ?” 校長(zhǎng)聽(tīng)到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問(wèn)身邊的老師覺(jué)得這個(gè) 中小學(xué)教育資源站（ 中小學(xué)教育資源站 答案怎么樣。 （ 2 分） ____________________________________________________________ 18．讀讀文中加橫線的句子，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這兩次 “ 笑 ” 的原因。每空 l 分，意思對(duì)即可。 評(píng)分：共 2 分。至于在路上和田間匍匐著的螞蟻，我對(duì)它們更是無(wú)所顧忌，想踩死一只就踩死一只，仿佛蟲(chóng)子是大自然中最低賤的生靈，踐踏它們是天經(jīng)地義的。地板干干凈凈的，看不到雜物和灰塵。