14普羅米修斯盜火教學(xué)案-免費(fèi)閱讀
【正文】 4. 歲月是無情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。如果我們能在教學(xué)中喚起學(xué)生的“問題意識(shí)”，激起他們自主開展課外閱讀的興趣，我想這才能體現(xiàn)“大語文觀”。你通過努力理解的詞有 ；不能解決的詞有 。注意“懲、啄”的正確讀音和“啄”的正確書寫。（設(shè)計(jì)意圖：文本內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活能夠相結(jié)合，增強(qiáng)了故事的現(xiàn)實(shí)效果，更拓展了學(xué)生的認(rèn)知范圍，感受到奧運(yùn)會(huì)圣火的神圣。再讀。）經(jīng)過艱難的選擇，最后普羅米修斯選擇了什么？（盜火）下這個(gè)決心需要多大的勇氣??！?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)體會(huì)到普羅米修斯盜取天火將會(huì)受到重罰，從而體會(huì)他的勇敢和極富同情心。學(xué)生談感受，教師隨機(jī)補(bǔ)充：宙斯是希臘神話中十二眾神中最大的神。板書：正義 （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生探究“盜”字，目的是培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，加深對文本的理解，從而明確普羅米修斯盜火是正義的行為。選擇一種句式，進(jìn)行合理想象，自由練說，指名交流。（4自然段）指名說。（有同情心、勇敢、機(jī)智） ?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：自主是學(xué)習(xí)內(nèi)核，感悟是個(gè)性化閱讀有效的途徑。出示課件：小練習(xí)：用上“沒有……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，你還能說一些沒有火的困苦生活嗎？ 學(xué)生練習(xí)，指名說。（三）根據(jù)提示練習(xí)分段，練習(xí)分段。學(xué)生齊讀詞語。板書課題，齊讀課題。，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生思維，體會(huì)文中意境，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而過渡到突破重難點(diǎn)的目的。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯為了人類不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉；能根據(jù)課文的學(xué)習(xí)想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，并把它寫下來。教師：。教師巡視學(xué)生讀書情況，把握學(xué)困生讀不準(zhǔn)的詞語，有選擇地進(jìn)行指導(dǎo)糾正。） ？指名說，師生結(jié)合上下文交流。）環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）學(xué)習(xí)“無火” 同學(xué)們，想象一下，“無火”的時(shí)代是怎樣的生活呀？你能用這段中的一個(gè)詞來概括嗎？（困苦）從哪兒看出地球人生活得很困苦？學(xué)生讀。（五）學(xué)習(xí)“盜火”，思考：他是怎樣盜火的？盜火的結(jié)果怎樣？把令你感受最深的地方劃出來？并在旁邊簡單地寫下你的感受，也可以用詞語表示?！?（1）他的極富同情心表現(xiàn)在哪兒？（第二自然段）指名讀第二自然段。老人▁▁▁▁▁▁；孩子▁▁▁▁▁▁；姑娘▁▁▁▁▁▁；小伙▁▁▁▁▁▁。）：“盜”是個(gè)很有意思的字，在古代，人們管偷東西的人叫做“盜”。課件出示：偷盜 懲罰 啄食 肝臟 獲救環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破（八）學(xué)習(xí)“受罰” ，而等待他的卻是巨大的痛苦。（結(jié)合工具書，理解“決定”。），指名說?！保ㄊ┩卣寡由欤A情感 ，人們?yōu)榱思o(jì)念普羅米修斯這位盜火的英雄，奧委會(huì)規(guī)定在奧運(yùn)
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