數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 由于數(shù)據(jù)的不斷變化，先后批次導(dǎo)入的同種數(shù)據(jù)或者業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)之間存在唯一性難以保證、數(shù)據(jù)管理錯(cuò)失等風(fēng)險(xiǎn)。解決方案：精確定義并遵守項(xiàng)目范圍，需要進(jìn)行項(xiàng)目范圍的變化時(shí)，進(jìn)行正式、充分的協(xié)商，在專家組和項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下處理，記錄全面的信息并及時(shí)通知所有項(xiàng)目相關(guān)人員；校方配備項(xiàng)目管理人員對進(jìn)度、資源分配、產(chǎn)品質(zhì)量等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，并及時(shí)將所有管理信息定期和不定期的與各方溝通，按照完善的文檔提交計(jì)劃、交付件提交內(nèi)容和里程碑提供全面的項(xiàng)目管理推進(jìn)信息； 使用RUP的風(fēng)險(xiǎn)列表工件，概括項(xiàng)目中所有已知風(fēng)險(xiǎn)，并作為規(guī)劃和項(xiàng)目評估的輸入，同時(shí)在項(xiàng)目的整個(gè)生命周期維護(hù)風(fēng)險(xiǎn)列表，系統(tǒng)化地標(biāo)識(shí)和消除各種風(fēng)險(xiǎn)和過失；組織風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目管理組織內(nèi)人員的素質(zhì)高低不等可能造成項(xiàng)目各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量、進(jìn)度不均。依靠政府采購，節(jié)約資金數(shù)字校園相關(guān)設(shè)備的采購，我們擬將政府采購與分散采購相結(jié)合，對需求集中、數(shù)量較大、價(jià)格較高、便于集中采購的儀器設(shè)備，堅(jiān)決委托政府統(tǒng)一招標(biāo)采購。該項(xiàng)目預(yù)算時(shí)充分考慮數(shù)字校園整體規(guī)劃的合理性、實(shí)用性、先進(jìn)性、可擴(kuò)展性?！鲋鞒盅芯?、承擔(dān)完成的相關(guān)項(xiàng)目：主持《數(shù)字化學(xué)習(xí)與高校教學(xué)改革研究》課題研究（省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目）；承擔(dān)完成“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課程——教師職業(yè)道德數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)示范課程”建設(shè)；承擔(dān)“**省高等學(xué)校省級精品課程——《Advanced English》”精品課程建設(shè)（項(xiàng)目技術(shù)總負(fù)責(zé)人）。信息中心則著手進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘等更高層次的技術(shù)研究與推廣工作,工作職能從應(yīng)用導(dǎo)向轉(zhuǎn)向技術(shù)支持,工作方式從刺激需求轉(zhuǎn)為響應(yīng)需求,學(xué)校信息化建設(shè)工作進(jìn)入良性循環(huán)軌道。真正的“數(shù)字化”要更關(guān)注技術(shù)與學(xué)校內(nèi)部活動(dòng)之間的融合。這些都可以大幅提高學(xué)校的知名度、樹立學(xué)校品牌，為學(xué)校、社會(huì)帶來可觀的社會(huì)效益。整合我校**教研網(wǎng)、**干訓(xùn)網(wǎng)和**教師網(wǎng)，為教師教育資源網(wǎng)絡(luò)化提供了基礎(chǔ)平臺(tái)，使教師教育貫穿本科教育的全部過程，為師范生提供了一種持續(xù)的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)而延伸到職后教育，降低了教師繼續(xù)教育的成本，實(shí)現(xiàn)了教師教育職前職后一體化。學(xué)校部門級的應(yīng)用管理系統(tǒng)，設(shè)計(jì)及技術(shù)架構(gòu)不統(tǒng)一、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致、系統(tǒng)管理分散，浪費(fèi)了大量人力、物力，部門與部門之間信息無法共享，影響了部門間的業(yè)務(wù)協(xié)作，信息孤島現(xiàn)象較為嚴(yán)重。應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化校園，開展數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。（4）基于基礎(chǔ)支撐平臺(tái)及集成工作提升信息化輔助決策支持能力在學(xué)校數(shù)據(jù)集中、共享的前提下，建設(shè)綜合查詢、綜合報(bào)表、數(shù)據(jù)鉆取和數(shù)據(jù)挖掘等來提升信息化工作對決策的輔助支持功能。具體內(nèi)容如下：數(shù)據(jù)中心建設(shè)主要包含：（1）建成全校統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)在本項(xiàng)目的建設(shè)中，數(shù)據(jù)是基礎(chǔ)源，業(yè)務(wù)是服務(wù)源，管理是控制源，而信息標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)源，學(xué)校信息標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)可借鑒國內(nèi)外成功的標(biāo)準(zhǔn)化工作經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮國標(biāo)、部標(biāo)、行標(biāo)及學(xué)校原有標(biāo)準(zhǔn)。（2）數(shù)據(jù)中心建設(shè)數(shù)字校園數(shù)據(jù)中心共享平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的目標(biāo)是建立起的一個(gè)面向全校師生員工的校務(wù)管理及信息服務(wù)體系。（1）校園骨干網(wǎng)絡(luò)改造校園網(wǎng)用戶在幾年內(nèi)有幾千用戶已經(jīng)發(fā)展到了目前兩萬多用戶的規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)用戶規(guī)模翻了幾番，并且隨著多媒體視頻和P2P技術(shù)的普遍化使得用戶的流量和帶寬需求比原來增大幾十甚至數(shù)百倍。核心設(shè)備之間采用虛擬化技術(shù)，配備專用的硬件虛擬交換單元進(jìn)行核心設(shè)備之間的虛擬化管理，增加匯聚設(shè)備上聯(lián)有效帶寬和鏈路故障收斂響應(yīng)級別的同時(shí)，降低骨干區(qū)域網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理的難度。二是建立以學(xué)生、人事、科研、資產(chǎn)管理工作為核心的、覆蓋管理部門主要業(yè)務(wù)范疇綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)，可以面向全校提供實(shí)時(shí)的信息服務(wù),同時(shí)系統(tǒng)在技術(shù)上具有先進(jìn)性與靈活性。（3）基于基礎(chǔ)支撐平臺(tái)集成學(xué)校原有的“部門級應(yīng)用”、實(shí)現(xiàn)部門之間的信息的共享和統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)跨部門的業(yè)務(wù)流程學(xué)校原有的“部門級應(yīng)用”（如圖書館系統(tǒng)、財(cái)務(wù)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)等）基本都是基于當(dāng)時(shí)的需求由不同廠商建設(shè)或由學(xué)校自主開發(fā)的，系統(tǒng)設(shè)計(jì)及技術(shù)架構(gòu)不統(tǒng)一，管理維護(hù)分散在各系統(tǒng)中，部分系統(tǒng)后期服務(wù)無法保障，因此，需要基于基礎(chǔ)支撐平臺(tái)將一部分應(yīng)用效率較高的“部門級應(yīng)用”集成起來，集成需要考慮數(shù)據(jù)級的集成、身份認(rèn)證級的集成以及門戶展現(xiàn)的集成。數(shù)字化校園建設(shè)，是教育信息化在高校的具體應(yīng)用方式，數(shù)字化校是提升高校核心競爭力的重要途徑，是促進(jìn)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型高校建設(shè)的有效方式。導(dǎo)致校園網(wǎng)的接入量受限制，導(dǎo)致校園網(wǎng)的運(yùn)行不穩(wěn)定?？梢詷O大地規(guī)范各級各類學(xué)校的信息化管理，加強(qiáng)教育監(jiān)管，提高各級教育行政部門的科學(xué)決策能力和管理水平，并為數(shù)字校園后續(xù)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，全面增強(qiáng)管理效果。社會(huì)效益分析“綠色師范特色”的數(shù)字化校園建設(shè)，關(guān)系到“辦什么樣的大學(xué)，怎樣辦大學(xué)”、“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”。同樣，在硬件環(huán)境也可以積木式拼裝。數(shù)字校園應(yīng)該是技術(shù)應(yīng)用與學(xué)校教育教學(xué)融合發(fā)展的一種學(xué)
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