小語四下第一單元教案-免費閱讀
【正文】 教師對大膽解決問題，富有創(chuàng)造性思維的同學予以鼓勵。學生根據《問題生成評價單》自主學習學科長關注小組內同學的學習情況，并指導學生將答案要點填寫在《問題生成評價單》上。對學生進行真實性、激勵性的評價。教師參與學生合作交流，對學生的見解進行評價指導。過程與方法生生互動，師生互動，小組合作，自主學習，展示交流情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教師對大膽解決問題，富有創(chuàng)造性思維的同學予以鼓勵。學科長關注小組內同學的學習情況，并指導學生將答案要點填寫在《問題生成評價單》上。導讀評價8分鐘檢查預習合作交流現在，請同學們結合老師提供的《問題導讀評價單》，檢查預習情況。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。總結提升2分鐘總結全文閱讀積累同學們，你們還讀過哪些游記呢？如果沒有，那就趕快動手吧！ 學生表現出積極的情感體驗?，F在就請大家來展示交流一下。 將有價值的、有代表性的問題寫在《問題導讀評價單》上。 教師巡回檢查指導，及時掌握學生的預習情況。導 學 過 程 設 計第 一 課 時教學環(huán)節(jié)時間分配教學內容教師行為個性修改期望的學生行為呈現目標2分鐘創(chuàng)設情境導入新課你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。板書設計水：靜 清 綠桂林山水甲天下 山：奇 秀 險教學反思授課年級四年級學科語文課題記金華的雙龍洞任課教師課 型問題生成課 問題解決課課 時2課時授課時間2012年 月 日教材分析本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。教師認真傾聽學生的交流，在適當時機及時點撥。第 二 課時教學環(huán)節(jié)時間分配教學內容教師行為個性修改期望的學生行為呈現目標2分鐘創(chuàng)設情境導入新課同學們，在上節(jié)課學習的基礎上我們整理出了一些疑難問題，大家有沒有信心解決這些問題呢？學生表現出濃厚的探究欲望。教師參與學生合作交流，對學生的見解進行評價指導。學生表現出積極的參與興趣。能正確讀寫詞語。異： 體裁形式不同。其余學生能夠在交流時認真傾聽，并適時補充。關注學困生，幫他們解決問題。教師指導學生整理一些有價值的、有代表性的問題。展示交流11分鐘交流第一首古詩現在，同學們可以展示你們對第一首古詩的理解了。 教師深入學生中間，就字音、停頓、語調、感情等發(fā)方面進行指導。過程與方法生生互動，師生互動，自主學習，合作交流。明月當空的夜晚，詩人經過洞庭湖，記下所見的景象。故名為《望洞庭》。情感態(tài)度與價值觀感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。 教師鼓勵學生暢談自己的讀文感受。老師相信，你們一定會講得非常出色。學生能夠獨立思考，在合作交流的基礎上，整合提煉出小組的共性問題。學生根據《問題生成評價單》再次閱讀古詩。問題訓練8分鐘完成問題訓練單同學們對本課的知識已經基本掌握了，下面我們就一起來完成《問題訓練單》。詩人情感不同。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。自主學習14分鐘初讀課文整體感知 請同學們在小組內正確、流利、有感情的朗讀課文，然后用簡練的語言說一說本文主要寫了什么，再談一談你的讀文感受。能解決《問題導讀評價單》上的習題。自主合作14分鐘小組討論合作交流看到大家的學習熱情這么高，我相信，你們一定能解決《問題生成評價單》上的這些疑難問題，大家趕快在小組里討論解決吧！ 教師巡回檢查指導，適當評價。對學生進行真實性、激勵性的評價。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。今天，就讓我們和作者一起去觀光旅游吧。教師參與學生合作交流，對學生的見解進行評價指導。第 二 課時教學環(huán)節(jié)時間分配教學內容教師行為個性修改期望的學生行為呈現目標2分鐘創(chuàng)設情境導入新課同學
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