【正文】 （二）、學(xué)習(xí)?目前人類無法移居?感悟?只有一個(gè)地球?。抓重點(diǎn)詞?不加節(jié)制?體會(huì)人類地自私。接著讓學(xué)生再深入理解?地球?這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。其中，精讀課文 4～ 5 課時(shí)，略讀課文 2～ 3 課時(shí)，習(xí)作 3 課時(shí)，口語交際 1 課時(shí)，?回顧 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 課外書屋 1．自由讀。 4．全班交流，交流句意。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程 交流平臺(tái) 1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。學(xué)生自評(píng)。 第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、名 言激趣 出示名言，激發(fā)修改興趣。出示習(xí)作要求： 事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？ 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動(dòng)作、 心理活動(dòng)等。 確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論 先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備 5 分鐘。 同學(xué)們，蘇珊對(duì)?我?母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？ 出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。（學(xué)生自由發(fā)言 ） 三、研讀感悟 蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒有見過她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親） （ 1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。引讀最后一段：?后來，拉小提琴成了……? 三、讀寫結(jié)合，拓展延伸 課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。（感謝、稱贊） ③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，?我?的技術(shù)在不斷提高。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。 ①在什么情況下，老婦人?平靜地望著我?？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫出描寫?我?的心理活動(dòng)的語句。 三、再讀課文，整體感知 讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？ 五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫一個(gè)片段 可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。齊讀課題：別餓壞了那匹馬 3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？ （ 1）誰欺騙誰？ （ 2）為什么欺騙？ （ 3）怎么騙？ 二、結(jié)合自讀導(dǎo)語，默讀課文 1．文章主要寫了什么事？ 2．文章幾次寫到?別餓壞了那匹馬?，用意是什么？ 3．反饋交流。 板書： 窮人 勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人 （環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫） 10*．別餓壞了那匹馬 教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。 （ 2）說說自己體會(huì)到了什么？ （讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動(dòng)搖。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。窮人（物質(zhì)上的貧窮） 1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫了他們 的窮？ 同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。） 學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國(guó)情深深地打動(dòng)，莎士比亞曾說：?一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特。） 三、寫作實(shí)踐 自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實(shí)感。） ?祖國(guó)在我心中?的演講稿呢？ （ 1）出示范文《祖國(guó)啊，母親》，師演講。 四、總結(jié) 同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富； 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的 心中。 若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。 ?祖國(guó)在我心中?這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實(shí)感。） （詩(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典） D 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。 三、突破方法：課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。 （ 五）交流表達(dá)，朗讀深化，歸納總結(jié)。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情。?緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。 安居樂業(yè)：生活安定，對(duì)所從事的工作感到滿意高興。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 三、教學(xué)重點(diǎn)： ，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。） 請(qǐng)有感情地讀讀這句話。（交流放在下一課時(shí)） （五）、朗讀全文，師生小結(jié)。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。 教學(xué)預(yù)設(shè)一：此環(huán)節(jié)要注意解決課后二題，如若學(xué)生沒有提出這幾個(gè)問題，則由老師帶領(lǐng)大家找出此問題。） 教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。） 三、合作學(xué)習(xí)，了解人物 ：杰出、愛國(guó)在文中哪些文段中表現(xiàn)出來的？自己讀到這些文段后的體會(huì)是什么？ ，互相 交換意見，以小組為單位得出小組的觀點(diǎn)，派出小組代表在全班進(jìn)行交流。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的?獨(dú)特感受?，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽著名字就讓人膽顫。 （四）、合作研讀，感受索溪峪的?野? 讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的?野?？（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是?野?性十足、連游人也漸漸變得?野?起來。） 2．尋覓作者的蹤跡。 2．有感情地朗讀課文。 （ 1）自由讀，感受雨中的綠。 （ 4）自由朗讀；指名朗讀； 師生共讀。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。 （ 2）理解?與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷?的寫法及所包含的韻味。 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 六、教學(xué)過程 第一課時(shí) （一）、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題 同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？ 今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？ 出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。 教學(xué)本組教材可用 11～ 14 課時(shí)。除導(dǎo)語、課例、口語交際第一個(gè)板塊?詩(shī)海拾 貝?主要安排了?搜集詩(shī)歌??整理資料??欣賞詩(shī)歌?三個(gè)方面的活動(dòng)，其中，安排后兩個(gè)活動(dòng)其用意主要在于引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己搜集到的詩(shī)歌，大致了解詩(shī)歌內(nèi)容。 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué) 本冊(cè)教材綜合性學(xué)習(xí)的安排與五年級(jí)教材相同，有兩種呈現(xiàn)方式。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。 對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。 （ 2）、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬里地發(fā)揮。 二、教材的主要特點(diǎn) 全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo) 加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 ?口語交際習(xí)作?的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求 綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力 加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系 三、教學(xué)中需要注意的問題 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。 本冊(cè)教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。前面說過，本冊(cè)教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。隨課文安排的綜合性學(xué)習(xí)在第二組，可與國(guó)慶節(jié)期 間的慶?；顒?dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。提供的閱讀材料，安排了不同的詩(shī)歌種類，有從《詩(shī)經(jīng)》中節(jié)選來的，有五言律詩(shī)、詞、散曲，還有中國(guó)的和外國(guó)的兩首現(xiàn)代詩(shī)，它們大多寫的是自然景物。習(xí)作、交流平臺(tái)外，教材中安排的資料袋、閱讀鏈接、日積月累、課外書屋、展臺(tái)臺(tái)甚至插圖，都是教材的有機(jī)組成部分，要把握教材各部分內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系，充分、靈活地運(yùn)用教材資源。其中精讀課文 4～ 5 課時(shí)，略讀課文 2～ 3 課時(shí)，口語交際 1 課時(shí)，習(xí)作 2～ 3課時(shí)，?回顧 讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。 （ 3） 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。 交流同學(xué)們劃出的句子。 （六）、抄寫詞語，自主背誦 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 抄寫含有要寫的字的詞語。 （ 2）討論：如何理解?這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?這句話。抄寫喜歡的語句。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。） 選擇其中一 個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的?野?的？ 賞析。? 你從哪些詞語當(dāng)中感受 到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫） c 還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。） C 賽讀，讀出索溪的趣。 記敘清楚，語句通順，感情真切。 （五）、再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 （應(yīng)該在文中的 2─ 6 自然段中找句子。 ，教師適時(shí)點(diǎn)撥。反復(fù)讀文章那一段的描寫，在讀的基礎(chǔ)上，畫出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是 否正確。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 （三）、默讀課文，勾出生字詞。我懷著不全的靈魂，抱終 天之恨。 第 二課時(shí) （一）、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。 （ 2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不 出的味道，濃濃地糊在心頭。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 ，想想這篇課文主要寫了一件什么事？ （課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。?、?可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。） （ 3. 好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。 。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹 五、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí) 教學(xué)過程 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 （一）談話引入 ，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談） ，作為他的兒女，你感到什么？ ：?（讀課題）中華少年? （二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么 ？ （ ，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。） 4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。