【正文】 聽(tīng)了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中都那么令人驕傲嗎？我們組內(nèi)的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下活動(dòng)中的表現(xiàn)吧！ 6. 組長(zhǎng)匯報(bào)組員的表現(xiàn)情況。拓展二 一、教學(xué)目標(biāo) ，交流綜合性活動(dòng)中的情況和收獲； ； 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果 教學(xué)難點(diǎn)：交流綜合性活動(dòng)的情況和收獲 三、教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生搜集愛(ài)國(guó)格言、準(zhǔn)備好自己的學(xué)習(xí)成果 四、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）交流平臺(tái) ，說(shuō)說(shuō)交流的內(nèi)容。然后推薦給大家。 二、寫(xiě)作指導(dǎo) （開(kāi)頭：根據(jù)聽(tīng)講人的身份，寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼。 （評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一） 2. 分小組討論匯報(bào)形式 建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同 學(xué)的的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。 中華少年們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫(xiě)璀璨的詩(shī)篇！ 板書(shū)： 8* 中華少年 自豪 驕傲 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 口語(yǔ)交際 2．生交流小組尚未解決的問(wèn)題。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo) A 小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。 板書(shū)： 7*彩色的翅膀 邊防戰(zhàn)士愛(ài)海島、愛(ài)祖國(guó) 8*中華少年 一、教學(xué)目標(biāo)： ，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感 2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們?cè)缫炎鞒隽嗽诤u扎根的打算，并努力地在這里建設(shè)著自己的家園。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰(shuí)知又被暴風(fēng)雨襲擊。） ，你們有什么樣的感受呢？ （文章透露出來(lái)的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲(chóng)歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來(lái)之不易的瓜的愛(ài)，擴(kuò)大開(kāi)來(lái)，是對(duì)海島對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，那樣的愛(ài)由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只是字里行間里所透露出來(lái)的濃濃的愛(ài)。 ，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方。） 有感情地朗讀。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。 （四）、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。 四、選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復(fù)讀，然后背誦。這一部分在 2── 3 自然段。（龔自珍） 造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。 交流平臺(tái) （ 1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》 《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。 （四）、朗讀賞析，交流評(píng)議 每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游…… 習(xí)作要求。? ?蹦跳而出的野孩子?給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成?野孩子?，十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的?野?。是一種隨心所欲、不拘一格的美。 揭示課題：索溪峪的?野? （二）、簡(jiǎn)介索溪峪 （三）、初讀課文，感知索溪峪的?野? 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。 交流：你聽(tīng)到了什么？你仿佛看到了什么？ 大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進(jìn)去使人流連忘返。 （ 六）、通讀全文，積累背誦 分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。 在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。 （ 1）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。 （四）、再讀課文，捕獲感知 作者帶著滿懷的好心情出門(mén)訪友。 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？ （三）、學(xué)習(xí)?出門(mén)?，感受心情 作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。 二、方法與過(guò)程目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。?回顧活動(dòng)之初最好加強(qiáng)計(jì)劃性，把活動(dòng)計(jì)劃的落實(shí)與寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)結(jié)合起來(lái)，把活動(dòng)計(jì)劃的制訂、活動(dòng)的開(kāi)展、計(jì)劃的落實(shí)納入活動(dòng)總結(jié)中，更為科學(xué)、合理。教學(xué)中要落實(shí)要求，背誦相關(guān)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)。本冊(cè)安排了 3 次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 口語(yǔ)交際教學(xué) 習(xí)作教學(xué) 本冊(cè)教材對(duì)習(xí)作做了兩條線的安排，一是?口語(yǔ)交際 識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 閱讀教學(xué) 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、 抽象、歸納的能力。 人教版六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 濟(jì)寧市黃家街小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文組 范業(yè)軍使用 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)分析（范業(yè)軍整理打?。? 一、教材的基本結(jié)構(gòu) 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。另外，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到?瞻前顧后?──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的，要適時(shí)做好鋪墊。本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求： 指導(dǎo)朗讀、默讀；把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果；積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。如，第一組，口語(yǔ)交際和習(xí)作合在了一起 ，教材提供了三個(gè)角度，有的先寫(xiě)后說(shuō)，有的先說(shuō)后寫(xiě)。小練筆是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。如?我能把這首五言律詩(shī)背下來(lái)?，點(diǎn)明這首詩(shī)是五言律詩(shī)，并提出背誦要求；?通過(guò)想象，我仿佛看到了這首詩(shī)描繪的情景?，提示注意運(yùn)用想象了解詩(shī)歌內(nèi)容。 本次綜合性 學(xué)習(xí)要求寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。習(xí)作?安排了三方面的內(nèi)容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說(shuō)和寫(xiě)自己想象到的內(nèi)容；聽(tīng)音響，說(shuō)和寫(xiě)自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。 2．掌握本課 8 個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。 （ 2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 （ 3）帶著遐想朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。 五、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) （一）、情境激趣導(dǎo)入 播放夏日蟲(chóng)鳴的聲音。 五、教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 （一）、課件展示，揭題導(dǎo)入 欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。是一種磅礴的美。? a 讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！ b 賞析句子?索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。? 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 簡(jiǎn)單交流本組課 文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 組內(nèi)互讀互改。 2．讀背并積累古詩(shī)句。（幻燈片） 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒(méi)嚇倒，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。）如果學(xué)生能談到詹天佑那種濃濃的對(duì)國(guó)家的情感時(shí)，就 讓學(xué)生大聲讀，帶著全班同學(xué)一起讀，反復(fù)誦讀中，讓學(xué)生帶著那樣的情感背誦出來(lái)。 六年級(jí)上冊(cè)集體備課教案 個(gè)性化調(diào)整或反思 教學(xué)預(yù)設(shè)三：學(xué)生可能問(wèn)：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？（教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。 。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭 ! ） （生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。 （三）初讀課文，整體感知 ，注意糾正同學(xué)的讀音，將課文讀正確讀通順。所以，把昆蟲(chóng)帶往寶石島。） （ 2. 兩年前，戰(zhàn)士們來(lái)到荒蕪人煙的小島上，壘出?海島田?撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒(méi)有昆蟲(chóng)授粉，一個(gè)西瓜也沒(méi)有結(jié)。 體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲(chóng)會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。） 。 （三）分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文 ，自己分工。 （四）全班交流學(xué)習(xí)成果 1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。 ，各組 上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。 二、確定匯報(bào)形式，小組排練 ，明確匯報(bào)形式。鼓勵(lì)小組 集體匯報(bào)形式，體現(xiàn)集體精神。 不管寫(xiě)什么，都要圍繞?祖國(guó)在我心中?的主題。） （ 1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面 的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。 回顧選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。 母親的臨死的時(shí)候，拿 ___________蓋在他們的身上，還用 ___________包住他們的小腳。 讀了描寫(xiě)環(huán)境的句子，你能體會(huì)到什么？（桑娜雖貧窮但很勤勞）從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？那就通過(guò)讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。 那你們能不能把這個(gè)矛盾的心理過(guò)程通過(guò)讀展示出來(lái)呢？抽生讀。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。 2．學(xué)生續(xù)寫(xiě)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)事例、課件?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，?我?心情如何？ 剛才我們通過(guò)仔細(xì)閱讀課文，了解了人物的情感。 環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。（平靜） 描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫(huà)出來(lái)。（環(huán)境描寫(xiě)，側(cè)面 反映人物心理活動(dòng)。 ③出示?一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我?。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)） ②出示?她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……?為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我，像?深深?的潭水？你體會(huì)到了什么？ 是無(wú)聲的激勵(lì)，從而使?我?最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。 課件出示： 當(dāng)我沮喪地想離開(kāi)小樹(shù)林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 當(dāng)我每天去小樹(shù)林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí)，她慈祥的眼睛 平靜地望著我，仿佛在說(shuō)…… 交流所寫(xiě)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。 二、初讀感知 大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。 （ 5）再次齊讀：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 用心靈去傾聽(tīng)的是什么？ 一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫(xiě)得好（課件出示）： 接受我的關(guān)懷，期待你的笑容 !?人?字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐 !走進(jìn)我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛(ài)的表情 !告訴你一個(gè)發(fā)現(xiàn)，你和我都會(huì)感 動(dòng)，世界很小，是個(gè)家庭 ! 同學(xué)們，讓我們用愛(ài)心去對(duì)待生活，讓愛(ài)在我們的心靈深處扎根！ 口語(yǔ)交際 （ 2）分組：根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。 三、搜索題材 在生活中，人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。 ──海明威 交流習(xí)作 大聲朗讀習(xí)作，根據(jù)教師的批閱內(nèi)容，同桌間交流，互相討論、評(píng)點(diǎn)。 動(dòng)手修改 學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習(xí)作。 4．課后積累相關(guān)的句子。 ?誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用?聯(lián)系實(shí)際，深入思考?的讀書(shū)方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得?只有一個(gè)地球?的道理，增 強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。?聽(tīng)到這些，你有什么疑問(wèn)？ 3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫(xiě)地球可愛(ài)和容易破碎的句子讀讀。 （ 3）教師先演示──地球在 太陽(yáng)系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺(jué)地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。 （ 5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警