皮亞杰的認知發(fā)展ppt課件-免費閱讀
【正文】 但如果拿來 3個頭發(fā)黑白程度不同的布娃娃，分別命名為愛迪絲，蘇珊，莉莎，按題目的順序兩兩拿給兒童看，兒童看過后，提問者將布娃娃收起來，再讓兒童說誰的頭發(fā)最黑，他們會毫不困難的指出蘇珊的頭發(fā)最黑。 兒童掌握守恒概念的順序：數(shù)目守恒（ 67歲） 物質(zhì)守恒和長度守恒（ 78歲） 面積和重量守恒（ 910歲） 體積守恒（ 12歲）。 直覺行動性一 主要智慧特點 ?自我中心 ?不可逆性 ?直覺性 ?泛性論 ?現(xiàn)象學因果性 ?自我中心言語 實驗者從 A、 B、 C、 D四個角度拍攝照片。但直覺思維已經(jīng)從 單維集中 到 二維集中 過渡。 前概念或象征思維階段（ 24歲） 主要特點是：表象系統(tǒng)（語言）的發(fā)展，即用一種“信號物”代替另一事物的能力。 如嬰兒想得到放在床頭的玩具，他伸出手去抓但是拿不到，想求助爸媽可又不在身邊。 第四分階段（ 9— 1 12個月） ? 目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)。 第三分階段（ 5— 9個月） 兒童在視覺與抓握動作之間形成了協(xié)調(diào)，能用手摸、擺弄周圍的客體。當客體在眼前消失，兒童依然認為它是存在的，這就是皮亞杰所說的兒童建立了 客體永久性 。 皮亞杰的認知發(fā)展觀 ?一、建構(gòu)主義的發(fā)展觀 ?二、皮亞杰的認知發(fā)展階段 階段論 ?三、影響發(fā)展的因素 ?四、皮亞杰發(fā)展理論對教育的影響 皮亞杰的認知（智慧）發(fā)展階段論 ?感知運動階段 ?前運算階段 ?具體運算階段 ?形式運算階段 認知發(fā)展階段 感知運動階段 ? 兒童從出生到兩歲處于感知運動階段。皮亞杰的認知發(fā)展理論 講課人：王昂揚 皮亞杰 ? 皮亞杰（ 1896— 1980）， 瑞士兒童心理學家，發(fā)生認識論 的創(chuàng)始人。 ? 這一階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化。（一般在一周歲左右） 兒童客體永久性發(fā)展研究的經(jīng)典實驗： 認知發(fā)展階段 感知運動期 第一分階段（出生 1個月）反射練習期； 第二分階段（ 1 ）習慣動作時期； 第三分階段 ( ) 有目地的動作逐步形成時期； 第四分階段 (91 12個月 ) 手段與目地的分化并協(xié)調(diào)時期； 第五分階段（ 1 12個月 ）， “嘗試錯誤期”?；顒硬辉汆笥谥黧w自身，開始涉及對物的影響，物體受到影響后又反過來進一步引起主體對它的動作。 一些動作格式被當作目的，另一些動作格式則被當作手段使用。 ? 但是，這時的兒童 還沒有形成沿著一定的方向，有目的地去構(gòu)成新方法的能力 ，新方法的發(fā)現(xiàn) 純屬嘗試中的偶然 。 ?象征：與象征物之間有明顯相似之處； ?符號：與被表達物之間無客觀上的相似，但主 觀上有緊密聯(lián)系，如語言。例如： 6歲兒童和 8歲兒童挑
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