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【正文】 啟示：①要善于觀察，注意從日常具體事物尋找最佳的寫作切入點?！闭埥Y合全文，談談這句話對你的啟發(fā)。 答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 ： 不會像讀后感那樣可以百花齊放，總會給出一個相對統(tǒng)一的參考答案?；颍号c下文寫 …… 作對比，從而突出 …… 第四種類型：要求明確文章中間某處（段）的寫作用意 ? 命題角度： 在文中為什么要寫 ┅┅ ？在某處為什么要插入寫 ┅┅ ？某段有什么作用？ ? 09高考北京卷 《 司馬祠 》 ： “仰望中的登攀”在文中的作用是什么？ 答案： ⑴ 統(tǒng)領下文，承上啟下 ；⑵表現(xiàn)司馬祠的地勢由低到高走向；⑶暗含對司馬遷的敬仰。 ? 相同題型還有 09高考湖北卷 19題， 08年福建卷 13題， 07遼寧卷 17題，等。 托物言志 ：借都江堰表達對傳統(tǒng)文化精髓的追懷； 借古喻今 ：借都江堰表達對現(xiàn)實環(huán)境問題的憂思； 虛實結合 ：借都江堰表達對人生的思考。 ? 08高考安徽卷 《 我與地壇 》 段從哪三個方面表現(xiàn)“覺得我一個人跑出來已經(jīng)玩得太久了”？ 答案：⑴舊照片上的那棵老柏樹現(xiàn)在已死了；⑵多年前到園子里找“我”的母親已去世；⑶祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感。 答案：①劉出國留學，“我”懶于通信。散文考查都有這道題。 答案：⑴由現(xiàn)實生活中瓷器的雅引出話題；⑵追溯瓷器從俗到雅的歷史過程；⑶點出做人如瓷器盡自己本色的境界。 （上善之作） ? 佇立 （于都江堰的） 水邊，我的心與晶瑩和透明合而為一 。 ? 我熱愛這種渾然天成的泥濘 。 第二步：化零為整，合并提取 合并， 對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個層次。 ? 文章或段落結尾 － ― ① 升華感情；②深化主題；③總結上文；④卒章顯志，點明主題；⑤呼應開頭，使文章結構首尾圓合；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。議論，能增加語勢，說理 更透徹；抒情，可淋漓盡致 。 ? 聯(lián)想想象 ，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。 在開頭或結尾往往是文章的主旨；在中間常起過渡、引出主旨的作用。（還沒考過） ②描寫的技巧：（按高考考查頻率排序） ? 景物、環(huán)境描寫 ：突出環(huán)境特點，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。建議同學們在復習散文時，先拿出一些時間，把 07— 09年 44篇散文分類通讀一遍，通過集束式閱讀發(fā)現(xiàn)文體規(guī)律，自己找到閱讀捷徑。 第三類：議論性散文 哲理散文。 類似文本： 07— 09年 44篇散文中有 13篇 09天津 《 老屋 》 、福建 《 阿慶 》 ， 08上海 《 燈籠紅 》 、全國 2《 馬纓花 》 ，07北京 《 濕濕的想念 》 、寧夏海南《 葉圣陶在四川 》 、遼寧 《 爐火 》 、湖南 《 憶劉半農(nóng)君 》 ） 第二類：狀物性散文 這類散文以描寫和議論抒情為主要表達手段，描寫多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征上進行人生道理的隱喻。 一、熟悉文體 第一類：記敘性散文 這類散文以敘述和抒情為主要表達手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。 散文閱讀是高考考查的重點 ：07— 09年全國各地高考近 60篇文學類文本，散文 44篇。麥天過去后，到處都是麥香。最后延伸議論，升華主旨 ：在惡劣的環(huán)境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。 再點出結論（感悟點） ：只有激情才有闊大無邊的力量。答案： ⑴①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調；⑵①為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻埋下 伏筆 ；②為下文要描寫的彩色的建筑物形成鮮明的 對比 ；③ 先抑后揚 ，激發(fā)讀者興趣。 第二人稱：能增強抒情性和親切感。 ? 對比 ，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。 （按高考考查頻率排序） ：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。 （按高考考查頻率排序） ? 承上啟下 → 總領全文 → 引起下文 → 過渡自然 →前后呼應 → 伏筆照應 → 制造懸念 → 照應開頭 →總結上文 → 卒章明志 → 詳略主次。思路梳理出來了，文意也就明白了。 ? （但） 我還是熱愛雪 。 例文 : 09高考江蘇的 《 上善若水 》 ? 上善是最高的善 。 后人有情 ， …… 給他們立了碑，供人瞻仰。這類題答案是各層意概括。 答案組織要有摘句意識 :抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點。這類題跨度涉及全文，答題時思維視界要籠罩全篇。 ? ：第一是修辭；第二是
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