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【正文】 啟示：①要善于觀察，注意從日常具體事物尋找最佳的寫(xiě)作切入點(diǎn)。”請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勥@句話對(duì)你的啟發(fā)。 答案：以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；修筑和維護(hù)都江堰的李冰及其后任可謂上善之人；由此引申出做人要做上善之人，做事要做上善之事。 ： 不會(huì)像讀后感那樣可以百花齊放，總會(huì)給出一個(gè)相對(duì)統(tǒng)一的參考答案。或：與下文寫(xiě) …… 作對(duì)比，從而突出 …… 第四種類(lèi)型：要求明確文章中間某處（段）的寫(xiě)作用意 ? 命題角度： 在文中為什么要寫(xiě) ┅┅ ？在某處為什么要插入寫(xiě) ┅┅ ？某段有什么作用？ ? 09高考北京卷 《 司馬祠 》 ： “仰望中的登攀”在文中的作用是什么？ 答案： ⑴ 統(tǒng)領(lǐng)下文，承上啟下 ；⑵表現(xiàn)司馬祠的地勢(shì)由低到高走向；⑶暗含對(duì)司馬遷的敬仰。 ? 相同題型還有 09高考湖北卷 19題， 08年福建卷 13題， 07遼寧卷 17題，等。 托物言志 ：借都江堰表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的追懷； 借古喻今 ：借都江堰表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境問(wèn)題的憂思； 虛實(shí)結(jié)合 ：借都江堰表達(dá)對(duì)人生的思考。 ? 08高考安徽卷 《 我與地壇 》 段從哪三個(gè)方面表現(xiàn)“覺(jué)得我一個(gè)人跑出來(lái)已經(jīng)玩得太久了”？ 答案：⑴舊照片上的那棵老柏樹(shù)現(xiàn)在已死了；⑵多年前到園子里找“我”的母親已去世；⑶祭壇里的嗩吶聲使“我”產(chǎn)生了滄桑之感。 答案：①劉出國(guó)留學(xué)，“我”懶于通信。散文考查都有這道題。 答案：⑴由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引出話題；⑵追溯瓷器從俗到雅的歷史過(guò)程；⑶點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本色的境界。 （上善之作） ? 佇立 （于都江堰的） 水邊，我的心與晶瑩和透明合而為一 。 ? 我熱愛(ài)這種渾然天成的泥濘 。 第二步：化零為整，合并提取 合并， 對(duì)總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。 ? 文章或段落結(jié)尾 － ― ① 升華感情；②深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點(diǎn)明主題；⑤呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合；⑥言已盡而意無(wú)窮，使文章委婉含蓄。議論，能增加語(yǔ)勢(shì)，說(shuō)理 更透徹；抒情，可淋漓盡致 。 ? 聯(lián)想想象 ，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。 在開(kāi)頭或結(jié)尾往往是文章的主旨；在中間常起過(guò)渡、引出主旨的作用。（還沒(méi)考過(guò)） ②描寫(xiě)的技巧：（按高考考查頻率排序） ? 景物、環(huán)境描寫(xiě) ：突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。建議同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)散文時(shí)，先拿出一些時(shí)間，把 07— 09年 44篇散文分類(lèi)通讀一遍，通過(guò)集束式閱讀發(fā)現(xiàn)文體規(guī)律，自己找到閱讀捷徑。 第三類(lèi)：議論性散文 哲理散文。 類(lèi)似文本： 07— 09年 44篇散文中有 13篇 09天津 《 老屋 》 、福建 《 阿慶 》 ， 08上海 《 燈籠紅 》 、全國(guó) 2《 馬纓花 》 ，07北京 《 濕濕的想念 》 、寧夏海南《 葉圣陶在四川 》 、遼寧 《 爐火 》 、湖南 《 憶劉半農(nóng)君 》 ） 第二類(lèi)：狀物性散文 這類(lèi)散文以描寫(xiě)和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫(xiě)多是景、物的某一突出特征，議論抒情多是在景、物的突出特征上進(jìn)行人生道理的隱喻。 一、熟悉文體 第一類(lèi)：記敘性散文 這類(lèi)散文以敘述和抒情為主要表達(dá)手段，敘述多是日常生活較為平淡的人事。 散文閱讀是高考考查的重點(diǎn) ：07— 09年全國(guó)各地高考近 60篇文學(xué)類(lèi)文本，散文 44篇。麥天過(guò)去后，到處都是麥香。最后延伸議論，升華主旨 ：在惡劣的環(huán)境中選擇了向上，岳樺就成了一種精神。 再點(diǎn)出結(jié)論（感悟點(diǎn)） ：只有激情才有闊大無(wú)邊的力量。答案： ⑴①戈壁灘環(huán)境的惡劣；②戈壁灘色彩的單調(diào)；⑵①為表現(xiàn)石油工人為祖國(guó)人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下 伏筆 ；②為下文要描寫(xiě)的彩色的建筑物形成鮮明的 對(duì)比 ；③ 先抑后揚(yáng) ，激發(fā)讀者興趣。 第二人稱(chēng)：能增強(qiáng)抒情性和親切感。 ? 對(duì)比 ，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。 （按高考考查頻率排序） ：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 （按高考考查頻率排序） ? 承上啟下 → 總領(lǐng)全文 → 引起下文 → 過(guò)渡自然 →前后呼應(yīng) → 伏筆照應(yīng) → 制造懸念 → 照應(yīng)開(kāi)頭 →總結(jié)上文 → 卒章明志 → 詳略主次。思路梳理出來(lái)了，文意也就明白了。 ? （但） 我還是熱愛(ài)雪 。 例文 : 09高考江蘇的 《 上善若水 》 ? 上善是最高的善 。 后人有情 ， …… 給他們立了碑，供人瞻仰。這類(lèi)題答案是各層意概括。 答案組織要有摘句意識(shí) :抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要點(diǎn)。這類(lèi)題跨度涉及全文，答題時(shí)思維視界要籠罩全篇。 ? ：第一是修辭；第二是
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