中職學校學生實施準軍事化管理的研究方案-免費閱讀
【正文】 4．2005年6月對子課題進行中期檢查。海爾部的班主任對學生傾注了更多的心血，用愛心、耐心、細心培育學生。在這種平等、互助、尊重的教育環(huán)境中，學生愿意對自己的所作所為負責。 班主任工作在實行準軍事化管理的同時，海爾部的班主任工作則更注重以人為本，柔性教育。為了提高學生的自我教育能力，管理能力，組織能力及與他人交往的能力。4）、艱苦奮斗、吃苦耐勞、實干創(chuàng)新的精神；具有正直、誠實、公道的作風，有良好的人際關系，有健康的心理素質(zhì)和強烈的創(chuàng)新意識。讓每一個學生都能在工作中擔任一種職務，肩負起一種責任是提高學生管理和自控能力、樹立自信的有效手段。周六組織學生輪滑、拉練，周日組織學生學習太極拳，進行專業(yè)思想、海爾精神教育等，由班委、團支部及學生社團發(fā)起的各類文體活動更是不勝枚舉。 計算機互聯(lián)網(wǎng)作為開放式的信息傳播和交流工具，是素質(zhì)教育的新陣地。宿舍里，每天都有生活教師負責學生的午休和晚休，并檢查學生的內(nèi)務整理情況和體能訓練情況。每學年開始，學校都要組織為期2周的軍訓，讓剛?cè)胄５男律邮苘娛禄摹跋炊Y”。 （3）——黨委團委（學生會）團支部（班委）為主體的學生自我教育主線；采取理論學習和訓練實踐相結(jié)合，規(guī)范管理和養(yǎng)成教育相結(jié)合。2003年學校實行訂單招生，定向培養(yǎng)，用人單位在用工過程中越來越看重學生的思想品德，社會和家長對學校的期望卻越來越高，形成社會對人才的“高要求”。中職學校學生實施準軍事化管理的研究方案作者： 趙春山、趙亞冬 一、研究背景和研究基礎準軍事化管理，指非軍事單位效仿軍隊正規(guī)化管理的模式，按照本單位全面建設的需要，所實行的內(nèi)部規(guī)范化管理。因此，正是在這樣的情況下，學校為切實保證德育工作的針對性和實效性我們提出職業(yè)學校學生良好習慣養(yǎng)成策略的研究也是基于對學校的教育改革和發(fā)展的認識，是學校教育由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的客觀需要。著眼于提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生在準軍事化中養(yǎng)成紀律嚴明，吃苦耐勞，嚴謹求實的作風。學校以師資隊伍建設為素質(zhì)教育的切入點，通過開展師德師風建設系列活動，著力構(gòu)建全員化的德育網(wǎng)絡，組建強化了四條主線： （4）——學校社會（實習單位）家庭為主體的社區(qū)輔助教育主線，成立家長委員會，開展家校合作，共同教育學生。新的教育形勢下，學生管理工作也需要不斷探索新的方法。 學生們將“學習軍人作風，完善自我形象”、“烈日下煉就鋼筋鐵骨、風雨中培養(yǎng)鐵的紀律”的口號化為一種自覺的行為，增強了體質(zhì)和意志，接受了教育，學到了
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