【正文】 （四）實訓(xùn)基地通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，進一步補充和完善實訓(xùn)實習(xí)設(shè)備，使實習(xí)實訓(xùn)條件達到領(lǐng)先水平，從而更好地滿足教學(xué)的需要和開展職業(yè)技能培訓(xùn)及鑒定，每年能為企業(yè)輸送計算機應(yīng)用型人才100人。（四）人力資源保障內(nèi)培外引雙管齊下，加強雙師型結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)，切實保證新教師有半年以上的企業(yè)實踐經(jīng)歷，安排專任教師每年到企業(yè)實踐，更新教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)；系統(tǒng)安排專業(yè)團隊教師參加國內(nèi)、外教育理念與教育技術(shù)培訓(xùn)。（二）制度保障為切實保證項目的建設(shè)和資金的正確使用，按照國家、省、市相關(guān)制度實施項目建設(shè)，并加強本項目的專項制度建設(shè)，建立有效的責(zé)任機制和工作機制，做到機構(gòu)落實、人員落實、責(zé)任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。第二年突出對項目實施中問題、經(jīng)驗的匯總與材料總結(jié)；修訂、完善課程設(shè)置方案教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及各種實習(xí)、實訓(xùn)的規(guī)章制度編制；繼續(xù)深入課程體系改革建設(shè)1門省級精品課、5門優(yōu)質(zhì)核心課、多門課程的教學(xué)資源庫，修訂3本校本教材，進行3項省級課題的研究；教師隊伍建設(shè)繼續(xù)實施2345工程；建立不少于15人的兼職教師資源庫，聘請企業(yè)兼職教師參與學(xué)校教學(xué)活動，并注意總結(jié)經(jīng)驗，完善人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)。為進一步發(fā)揮實訓(xùn)基地的作用，新增實訓(xùn)基地3個，即美佳達科技網(wǎng)絡(luò)公司、京德廣告有限公司、XX一鳴電子城，更好地滿足學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)需要。（3）制定學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)相關(guān)制度，每學(xué)期安排在校學(xué)生觀摩實訓(xùn)和頂崗實習(xí)。計算機應(yīng)用專業(yè)師資隊伍建設(shè)經(jīng)費預(yù)算表序號建設(shè)項目經(jīng)費預(yù)算（萬元） 小計1專業(yè)帶頭人建設(shè)2242骨干教師建設(shè)2243雙師型教師建設(shè)4484兼職教師建設(shè)55105教師參加國內(nèi)外進行培訓(xùn)55106聘請專家來校指導(dǎo)101020小 計3030合　　計60（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)，完善制度建設(shè) 第一年針對 “雙元主體、分段實訓(xùn)、崗位定向”人才培養(yǎng)模式，組織企業(yè)技術(shù)人員、專職教師、企業(yè)人力資源管理人員組成調(diào)研小組對現(xiàn)有校企合作機制進行調(diào)研、評估，形成調(diào)研評估報告。學(xué)校對兼職教師實行動態(tài)管理，制定兼職教師管理制度，對兼職教師的聘期、任課情況、學(xué)生考評結(jié)果等情況建立專門檔案進行記錄和管理，并根據(jù)承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)及考評結(jié)果分級考核確定報酬。同時不定期聘請外校同行來校交流，或派出優(yōu)秀教師到外校進行交流學(xué)習(xí)。努力打造一支專業(yè)能力超強的雙師型教師隊伍。（4）根據(jù)人才培養(yǎng)模式的相關(guān)要求對學(xué)生評價進行分段細化。（3）通過第一年的整體摸索，在第二年重點打造一套適合平面設(shè)計相關(guān)課程的教學(xué)模式，使該類課程的標(biāo)準(zhǔn)能夠達到企業(yè)用人高級要求。（5）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫建設(shè)針對專業(yè)5門優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，建立一整套滿足教學(xué)改革需要的教學(xué)大綱、教材、講義、實驗、實訓(xùn)、實習(xí)指導(dǎo)書，構(gòu)建融紙質(zhì)教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源庫的立體教學(xué)資源。建設(shè)過程中加大與銳捷網(wǎng)絡(luò)公司等企業(yè)合作，以企業(yè)專家為主導(dǎo)，最終將優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)成為既是企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)教程，也是學(xué)生的專業(yè)教材，并形成配套的教學(xué)資源庫，爭取在基于崗位任務(wù)和面向職業(yè)活動的職業(yè)教育課程的建設(shè)上取得突破。（4）深化訂單培養(yǎng)規(guī)模根據(jù)“五大崗位群”，即平面設(shè)計及廣告設(shè)計、辦公自動化系統(tǒng)應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)組建與設(shè)備調(diào)試、計算機網(wǎng)站搭建及網(wǎng)頁維護、多媒體動漫設(shè)計，對人才的要求，調(diào)整訂單培養(yǎng)方向和規(guī)模。②針對先前的調(diào)研報告，在第一年末邀請企業(yè)技術(shù)人員，高校教育專家根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展規(guī)格要求開展研討活動，設(shè)立相應(yīng)課題1個。將本著實效探索為原則，雙元主體為依托，貫徹工學(xué)結(jié)合為思想，采取分階段遞進式建設(shè)策略，即第一階段夯實基礎(chǔ)，劃分責(zé)任，制度建設(shè)；第二階段，推進以重點建設(shè)為主要內(nèi)容的五項建設(shè)工程。（6）校企合作目標(biāo)重點構(gòu)筑起“校內(nèi)實訓(xùn)基地—校外實訓(xùn)基地—企業(yè)崗位實習(xí)”三級配套的實踐教學(xué)體系與“基礎(chǔ)訓(xùn)練—仿真鍛煉—實際操練”三層遞進的學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)機制。（3）教學(xué)模式目標(biāo)圍繞加強實踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、信息技術(shù)運用在三大突破點，兩年內(nèi)使專業(yè)課全面實現(xiàn)“崗位定向”培養(yǎng)模式的要求，其中平面設(shè)計相關(guān)課程可達到企業(yè)用人高級要求。截止目前，所有畢業(yè)生100%通過計算機系統(tǒng)操作員、計算機網(wǎng)絡(luò)管理員中級工職業(yè)技能鑒定認(rèn)證。首創(chuàng)的學(xué)生工作室——FN工作室，模擬實際工作環(huán)境，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與崗位的有效對接。根據(jù)相關(guān)調(diào)研顯示，未來5年黑龍江省技術(shù)工種人才缺口將達到80萬，其中就計算機人才的需求仍高居榜首。作為全市計算機應(yīng)用和軟件技術(shù)領(lǐng)域技能型人才培訓(xùn)基地，實施校企合作，已摸索出“職業(yè)素養(yǎng)+專業(yè)理論+專業(yè)實訓(xùn)+特色培養(yǎng)”的專業(yè)課程體系?！半p師型”教師比例83%。（2）課程體系建設(shè)目標(biāo)緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)活動的要求，對課程內(nèi)容進行重組，爭取兩年內(nèi)打造1門省級標(biāo)準(zhǔn)精品課，5門優(yōu)質(zhì)核心課程。另外，每年督促1名青年專業(yè)教師參加研究生學(xué)習(xí)。（7）社會服務(wù)能力建設(shè)目標(biāo)開展教學(xué)資源輸出，提供技術(shù)服務(wù)工作，逐步擴大服務(wù)范圍，推進市場化辦學(xué)進程，兩年根據(jù)企業(yè)、用人單位訂單要求招生至少200人,每年平均為社會和行業(yè)培訓(xùn)達500人次以上。形成相應(yīng)總結(jié)材料以此作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。（3）強化專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)機制根據(jù)工學(xué)結(jié)合的要求，完善實踐教學(xué)機制，加強校企合作，實現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)對接。兩年內(nèi)，完成一項省級課題《中職學(xué)校分層教學(xué)在計算機學(xué)科的實踐與研究》。要求引入行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)生產(chǎn)實際中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法反映到教材中，提高教材的實用性、針對性，強化實習(xí)實訓(xùn)教材和特色教材的建設(shè)。以此來定向計算機專業(yè)在未來發(fā)展中的主要教學(xué)模式。根據(jù)相關(guān)制度要定期實行教學(xué)質(zhì)量追蹤與信息反饋，要不斷根據(jù)相關(guān)信息調(diào)整教學(xué)、實習(xí)、實訓(xùn)工作安排。⑥第六學(xué)期組織學(xué)生在頂崗實習(xí)的同時進行職場訓(xùn)練和崗位技能鑒定學(xué)習(xí)，以政府和企業(yè)組織的技能鑒定證書考核和畢業(yè)的綜合考評為本學(xué)期評價結(jié)果。選送到行業(yè)中技術(shù)力量雄厚的企業(yè)進行技術(shù)培訓(xùn)，并參加行業(yè)資認(rèn)證，提高教師實踐操作能力，使其具備“雙師型”素質(zhì)；積極創(chuàng)造條件支持教師到高等院校專項進修、參加各級教學(xué)研討會，促其教育觀念更新、專業(yè)教學(xué)能力提升；通過主持或參與教學(xué)計劃修訂、“崗位驅(qū)動、項目導(dǎo)向”課程體系建設(shè)、精品課程開發(fā)、科研課題研究等方式，提高實踐教學(xué)及科研能力，并負責(zé)年輕教師的“傳、幫、帶”培養(yǎng)，真正發(fā)揮骨干教師在團隊中的帶頭、引領(lǐng)作用。（1）加大兼職教師