【正文】 同時，該實訓室可 對兄弟學校和社會開放， 為企事業(yè)單位從事技術服務、 網(wǎng)絡管理等人員的培訓認證以及科研開發(fā)試驗提供有力保障。建設成為“師 資一流、設備一流、管理運作模式一流”的開放性區(qū)域校企共享平臺。 建設共享型專業(yè)教學網(wǎng)絡資源庫，建設《計算機網(wǎng)絡與通信》、《網(wǎng)絡設備安裝配置與維護》、《網(wǎng)絡施工與管理》、《計算機網(wǎng)絡集成技術》、《網(wǎng)絡操作系統(tǒng)》、《網(wǎng)絡管理技術》、《網(wǎng)絡安全技術》、《網(wǎng)頁設計與制作》等課程的網(wǎng)站，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學目標與標準、精品課程體系、教學內(nèi)容、實驗實訓、教學指導、授課 錄像、實訓錄像、學習評價等，以規(guī)范專業(yè)教學基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學資源。企業(yè)與學院共同參與制訂人才培養(yǎng)計劃、授課計劃和教材編寫工作。通過編排訂單班，為企業(yè)定向培養(yǎng)，以訂單式向企業(yè)輸出 學生。為使高職學生從經(jīng)驗的積累達到策略的提升，學習情境的設置要在同一范疇內(nèi)至少設置 3 個以上的情境學習與訓練，使之達到熟能生巧的目的 。 （ 3）基于工作過程的課程設計方案 職業(yè)教育的學習領域課程是工作過程導向的課程方案。按照“小型企業(yè)、簡單工作組模式局域網(wǎng)的組建”、“中 型企業(yè)網(wǎng)的組建”、“域模式局域網(wǎng)和大型企業(yè)網(wǎng)的組建”開發(fā)基于工作過程的典型工作任務。 與企業(yè)合作開發(fā)課程 網(wǎng)頁制作 （原網(wǎng)頁設計與制作系天津市精品課程） 網(wǎng)頁設計與制作的基本方法，網(wǎng)站的創(chuàng)建方法、網(wǎng)頁編輯和超級鏈接，表格和層的應用，框架和交互菜單的應用，層疊樣式、模板和庫的應用方法，多媒體動態(tài)網(wǎng)頁的制作；創(chuàng)建 和編輯 Fireworks 文檔， Fireworks文檔的動畫制作和優(yōu)化輸出； Flash 的基本知識，幀、符號與 Flash 動畫的基本知識，層與聲音的處理，行為動畫的初步。 編寫出版教材，精品課程教學資源建設 網(wǎng)絡設備配置與維護 （原網(wǎng)絡設備技術課程系天津市精品課程） 網(wǎng)絡設備的分類、不同廠商網(wǎng)絡設備的工作原理、工作方式及連接控制方法。獨立或分組完成網(wǎng)絡管理方面的相關任務，學習網(wǎng)絡管理的常用技能和方法，掌 握獨立進行網(wǎng)絡管理的能力。 專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容涵蓋行業(yè)證書的考評內(nèi)容。 （ 5）建立人才培養(yǎng)評價體系 以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高技能人才為根本任務，以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結構和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應具有基本職業(yè)素質(zhì)要求的基礎理論知識扎實、技術應用能力強、適應面較寬、素質(zhì)高等特點。支持個性發(fā)展，合理設計安 排選修課。包括日常網(wǎng)絡維護能力和合理調(diào)度、分配網(wǎng)絡帶寬，合理區(qū)域劃分能力?？紤]適應社會和職業(yè)拓展確定職業(yè)素質(zhì)能力。生產(chǎn)一線的高技能人才必須 課程開發(fā)的思路 建網(wǎng) 管網(wǎng) 用網(wǎng) 主要以典型網(wǎng)絡設備為學習領域 以典型軟件產(chǎn)品為教學載體 主要以各種網(wǎng)站建設案例為學習模板 由淺入深、由小到大、由易到難 12 具備良好的創(chuàng)新能力。企業(yè)科技人才和工程師可流動到教學崗位，學校教師可流動到科研、生產(chǎn)崗位。努力將實訓基地工廠化；實訓室車間化；學生座位崗位化；貼近企業(yè) 崗位培養(yǎng)職業(yè)能力。突出專業(yè)核心能力，按照企業(yè)工作過程設計學習領域，重點建設優(yōu)質(zhì)核心課程。 9 第一階段“證書性學習”是指三年制的第一年的學習模式和學習目標主要是圍繞考取職業(yè)證書安排教學。通過研究開發(fā)和教學實踐，完成計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)基于工作過程的人才培養(yǎng)方案的理論研究成果。對外培訓每年達到 2200 人。能夠承擔全國職業(yè)技能競賽和提供天津市計算機大賽的訓練和競賽的場地。專業(yè)定位適應環(huán)渤海經(jīng)濟發(fā)展的需要，教學內(nèi)容符合職業(yè)崗位要求，重構職業(yè)化的專業(yè)核心課程體系，教學進程按照典型網(wǎng)絡工程項目由簡到繁設計，教學方法由任務驅(qū)動設計 出對知識的反思，歸納出各項教學保障制度，由崗位能力標準制定課程考核標準，改革工作任務達標式教學評價體系。建設一支“雙師結構”和“雙師素質(zhì)”的專兼結合的高水平專業(yè)教學團隊。在培養(yǎng)“管網(wǎng)”能力方面辦出特色。有些院校培養(yǎng)重點放在網(wǎng)站建設、網(wǎng)頁制作方面，學生缺乏基本的網(wǎng)絡系統(tǒng)設計、施工、設備安裝調(diào)試能力，網(wǎng)絡管理能力不足，大多只能承擔簡單網(wǎng)站維護工作。 表 3111 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)高技能人才的職業(yè)崗位調(diào)研示例 調(diào)研單位類型 數(shù)量 計算機網(wǎng)絡人才的崗位 需求人數(shù) 占調(diào)研單位的人 才需求比例 生產(chǎn)型企業(yè) 10 網(wǎng)絡管理人員 9 90% 網(wǎng)絡 安裝與調(diào)試人員 2 20% 網(wǎng)站規(guī)劃設計與維護人員 5 50% 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理人員 5 50% 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理人員 4 40% 服務型企業(yè) 10 網(wǎng)絡管理人員 10 100% 網(wǎng)絡安裝與調(diào)試人員 5 50% 網(wǎng)站規(guī)劃設計與維護人員 8 80% 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理人員 8 80% 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理人員 4 40% 機關、事業(yè)單位 6 網(wǎng)絡管理人員 6 100% 網(wǎng)絡安裝與調(diào)試人員 2 33% 網(wǎng)站規(guī)劃設計與維護人員 6 100% 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理人員 5 83% 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理人員 5 83% 網(wǎng)絡產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè) 8 網(wǎng)絡管理人員 8 100% 網(wǎng)絡安裝與調(diào)試人員 8 100% 網(wǎng)站規(guī)劃設計與維護人員 6 75% 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理人員 8 100% 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理人員 6 75% 網(wǎng)絡服務型企業(yè) 6 網(wǎng)絡管理人員 4 67% 網(wǎng)絡安裝與調(diào)試人員 6 100% 網(wǎng)站規(guī)劃設計與維護人員 5 83% 網(wǎng)絡系統(tǒng)管理人員 3 50% 網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理人員 3 50% 結論：計算機網(wǎng)絡高技能人才培養(yǎng)可分為網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡管 理和網(wǎng)絡應用三個方面，其中網(wǎng)絡管理人員的社會需求量最大。天津濱海新區(qū)的發(fā)展以及電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加需要計算機網(wǎng)絡技術的支撐環(huán)境，必然對計算機網(wǎng)絡技術人才有大量的需求。近幾年許多高職院校在原計 2 算機應用專業(yè)的基礎上，發(fā)展成為設置獨立的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，天津市的高職院校 80% 開設有計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)。已完成 16本理論和實踐教材和講義的編寫，出版兩本國家級“十五”規(guī)劃教材，主編國家級“十一五”規(guī)劃教材 2 本。 2020 年“計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革與實踐”項目獲天津市教學成果二等獎。 已建和在建實訓室共 5 個，校外實訓基地 4 個。 在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方面，國外大 學很少設置獨立的網(wǎng)絡技術專業(yè)，僅僅在原有計算機科學或信息技術類專業(yè)中增加相關網(wǎng)絡課程。 2020 年《教育部財政部關于推進職業(yè)教育若干工作的意見》已將網(wǎng)絡技術在內(nèi)的計算機人才列為緊缺型人才。 通過調(diào)研天津市區(qū)和濱海新區(qū)的典型企業(yè)，對計算機網(wǎng)絡技術人才的崗位需求進行專業(yè)定位。 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)高技能人才的 崗位職責如下表所示： 表 3114 《計算機網(wǎng)絡技術》專業(yè)高技能人才的崗位職責 專業(yè)定位 就業(yè)崗位 崗位職責 建網(wǎng) 網(wǎng)絡安裝與調(diào)試人員 網(wǎng)絡構建工程師 網(wǎng)絡集成工程師 網(wǎng)絡布線工程師 網(wǎng)絡監(jiān)理工程師 中小型企事業(yè)單位組建不同規(guī)模，不同需求的網(wǎng)絡，網(wǎng)絡集成、網(wǎng)絡施工、網(wǎng)絡軟、硬件產(chǎn)品安裝調(diào)試，網(wǎng)絡驗收及網(wǎng)絡工程項目管理。 （ 5）適合高職教育特點 的教材少 國內(nèi)的諸多教材中，按照理論層次展開的多，工學結合強化職業(yè)崗位能力訓練、以項目和案例驅(qū)動的少。建設 3 門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫出版 6 本理論實踐一體化的教材。以 中環(huán)電子信息集團公司和高科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)為龍頭，根據(jù)職業(yè)崗位能力分析，確定計算機網(wǎng)絡人才的能力培養(yǎng)要求和素質(zhì)規(guī)格。爭取優(yōu)質(zhì)核心課程建設中開發(fā)的 教材全部出版， 對兄弟院校和企業(yè)工程具 有參考價值。 （ 5）以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)為龍頭，帶動網(wǎng)站規(guī)劃與開發(fā)技術專業(yè)、計算機應用技術專業(yè)等專業(yè)群的建設。 （ 7）教學資源建設，圍繞“ IT”產(chǎn)業(yè)的特點和需求，充分利用計算機網(wǎng)絡，建立充分發(fā)揮以學生為中心的自主學習環(huán)境。能力定向培養(yǎng)，就業(yè)單位分散的特點。 第二階段“生產(chǎn)性實訓”是指三年制的第二年的學習模式和學習目標主要是在校內(nèi)工廠化實訓基地以“典型工程項目”安排教學。按企業(yè)工作過程和職業(yè)能力分析整合設計出對應三項典型工作任務和根據(jù)能力遞進的課程進度安排?；ブ?、互利，優(yōu)勢互 補。以具體的產(chǎn)品為載體，確定綜合性學習任務。 圍繞區(qū)域經(jīng)濟建設需要，為培養(yǎng)各企事業(yè)單位所需高技能人才 確定人才培養(yǎng)目標。以確定教學內(nèi)容。實踐教學包括基本技能實訓，專業(yè)技能實訓，職業(yè)綜合能力實訓和頂崗實習。 （ 4）建立健全人才培養(yǎng)的制度保障 嚴格遵守學院的 各項管理制度，研究實施辦法。 2．課程體系建設 由企業(yè)和院校聯(lián)合，根據(jù)崗位能力確定課程體系。網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝、配置、使用、管理、維護等一系列理論及操作能力要求。 與企業(yè)合作，修改講義，設計工作任務 18 計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)集成 （國家精品課程） 網(wǎng)絡系統(tǒng)集成的概念、網(wǎng)絡設備的選型原則、網(wǎng)絡的規(guī)劃設計方法以及網(wǎng)絡工程的組織實施。 重點建設成為優(yōu)質(zhì)核心課程，達到精品課標準 網(wǎng)絡安全管理 網(wǎng)絡管理與安全的基本概念，網(wǎng)絡中的安全漏洞，網(wǎng)絡安全的常用技術，防火墻技術，網(wǎng)絡安全防護措施，黑客的原理和防范措施，網(wǎng)絡病毒的防治方法，安全防護方法。 校企合作 專業(yè)綜合實訓 通過到企業(yè)進行頂崗實習，全面鍛煉學生的建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。 20 典型工作任務三：“域模式局域網(wǎng)和大型企業(yè)網(wǎng)的組建” 職業(yè)性專業(yè) J 建網(wǎng) G 管網(wǎng) Y 用網(wǎng) 學習領域 多自治系統(tǒng)的大型網(wǎng)絡組建 Linux 系統(tǒng)管理 XML 運用技術 基于三層交換的 VPN 技術實現(xiàn) Linux 網(wǎng)絡服務器的配置 網(wǎng)站開發(fā)流程及規(guī)范 電子機房強弱電技術應用 網(wǎng)絡攻擊防范技術的應用 B/S 結構的 B2B 或 B2C 智能大廈門禁及監(jiān)控應用 網(wǎng)絡安全策略的應用 教學效果 具較高的綜合應用能力，能勝任網(wǎng)絡人員的高技能工作。是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標和學習內(nèi)容進行基于教學論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學習領域框架內(nèi)構成的 “ 小型 ” 的主題學習單元，緊密圍繞項目、任務、案 例、產(chǎn)品等為載體進行學習情境設計。 天津市“十五”規(guī)劃高等職業(yè)教育實踐教學基地項目網(wǎng)絡實踐中心的建設，解決了本專業(yè)課程的實驗實訓硬件環(huán)境和實訓案例。 優(yōu)質(zhì)核心課程的建設目標 :突出網(wǎng)絡管理與維護的專業(yè)特色，通過生產(chǎn)性實訓環(huán)節(jié)體現(xiàn)工學結合的教學模式；與企業(yè)密切合作，形成教改科研和生 產(chǎn)的聯(lián)合體，在網(wǎng)絡安全和數(shù)據(jù)維護與恢復方面具有一定的社會知名度；根據(jù)職業(yè)崗位能力要求制定出課程標準；對該課程形成一支業(yè)務過的硬、企業(yè)經(jīng)驗豐富、在行業(yè)具有影響力的“雙師結構 ” 的專兼職教學團隊；設計建設出符合實際生產(chǎn)過程和管理過程的實訓環(huán)境和學習情境；按基于工作過程的學習情境設計教學單元，編寫出版理論實踐一體化的教材；完成多媒體課件、課程錄像和教學輔導材料；建設課程網(wǎng)站、立體化教材和教學資源庫。具體的規(guī)劃是：與校外實訓基地的企業(yè)進行聯(lián)合開發(fā)，聘請企業(yè)專家擔任兼職教師，主要安排其進行實訓課程的授課任 務。充分依托行業(yè)企業(yè)，產(chǎn)學研一體化，教改、科研、頂崗實習，滿足人才需求。 重點建設的 5 個實訓室為： 1）新建服務平臺構建實訓室 服務器設備在企業(yè)網(wǎng)絡中的地位十分重要，不同功能種類的服務器在構建、配置與管理等方面所采用的方法也不相同，因此 需要加強計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生在上述方面動手能力的培養(yǎng)。 實訓要以國家職業(yè)標準及職業(yè)技能鑒定標準中所要求的“技術能力”為核心，緊密結合 IT企業(yè)規(guī)范的開發(fā)、生產(chǎn)流程、嚴格的質(zhì)量標準和成套的工具和方法，重在培養(yǎng)、訓練履行崗位職責所必須的職業(yè)素質(zhì)和實際操作能力。校內(nèi)實訓基地應能完成所承擔的實踐教學任務，包括完成教學計劃規(guī)定的能力訓練；按照職業(yè)技術技能的規(guī)范開展職業(yè)技術技能訓練；按照職業(yè)活動環(huán)境的實際要求來規(guī)范學生的行為準則；制定各種規(guī)章 制度（安全、操作、管理等），對學生進行職業(yè)素質(zhì)訓練。 3. 教學實驗實訓條件建設 我院“十五”期間投資 萬元建成了天津市重點職業(yè)教育實訓基地“網(wǎng)絡實踐中心”， 2020年獲中央職業(yè)教育實訓基地建設支持獎勵專項資金 180萬元，學院配套資金 180 萬元，用于建設計算機應用與軟件技術專業(yè)實訓基地，實踐教學硬件條件達到了國內(nèi)先進水平 。部分課程留出相關章節(jié)作訂單培養(yǎng)或主要講授新知識新技術。 （ 4）核心課程建設 按照國家精品課程標準建設優(yōu)質(zhì)核心課程。 表 31115 《網(wǎng)絡管理與維護》學習領域（課程）的學習情境設計示例 開發(fā)思路 1）以網(wǎng)絡管理工作任務為主線 2）以軟件和工具的使用為載體 3)以網(wǎng)絡協(xié)議為主要知識結構 4）以中小企業(yè)網(wǎng)絡的管理與維護為技能標準 5）以天津中環(huán)電子計算機公司為主要校企合作單位 6）按：資訊 決策 計劃 實施 檢查 評價來設計每個學習單元 開發(fā)步驟： 1）調(diào)研企業(yè)對網(wǎng) 絡人才的能力要求 2）高職學生網(wǎng)絡專業(yè)應具備的能力 3）歸納按職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律由淺入深的能力標準 4）按學習領域?qū)ぷ鬟^程中的能力進行分解