【正文】 積極創(chuàng)設(shè)展示校本教研成果的交流平臺。 堅持以全體教師為校本教研實施的主體。 539。 539。 1239。 1039。 1039。 1039。 539。 核查近 5 年繼續(xù)教育和年終考核情況的材料。寫出聽課意見 ，并評定等次。 有組織、有計劃地培養(yǎng)指導過 2 名以上青年教師，被培養(yǎng)對象在教學方面取得明顯成績。 工作量足，教學方法得當，教學效果顯著，所教班級成績居全市同類學校前列。 第二十二條 本意見自公布之日起施行。 在執(zhí)行教育法律法規(guī)和師德等方面犯有嚴重錯誤，造成不良影響的； 不接受學校安排的教學任務或不能完成相關(guān)任務，或不再擔任本學科的教學工作、教科研工作的； 放松教育教學理論學習，對教改缺乏熱情，墨守成規(guī)，教學質(zhì)量明顯下降的； 不能履行學科帶頭人的職責和義務，不能為全市同行發(fā)揮示范帶頭和指導輻射作用的； 有其他嚴重違紀違規(guī)行為的。 具體評選條件及評審程序見附件。 第七條 為保證學科帶頭人充分享有上述權(quán)利并履行義務，各學校應當履行以下職責： 為學科帶頭人參加教育行政部門組織的本專業(yè)的培訓進修或?qū)W術(shù)活動，在時間、經(jīng)費和人員等方面予以保證； 幫助和鼓勵學科帶頭人更好地履行義務，營造良好的教研教科研氛圍。各學校和廣大教師應根據(jù)服從服務于教育教學工作的原則，結(jié)合本地本校實際情況，選擇、設(shè)計和確定恰當?shù)慕逃茖W研究課題。 三、我市教育科研課題研究的組織和實施 有效優(yōu)化校本教研機制，關(guān)注教科研服務教學效能。 （一式 5— 7 份）； （受權(quán)管理的部門）指派的鑒定專家，并將文件送交專家手中； 。 課題的正式鑒定驗收，一般由批準立項的部門或者受權(quán)管理的部門組織。 四、教科研成果的鑒定與評價 課題研究工作按計劃完成后，課題組應填寫《姜堰市教科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結(jié)題驗收。 市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負責督促檢查、幫助指導，過程材料由研究人員管理，但在學期末要連同總結(jié)或階段性的論文交學校教科室。 為提高課題研究 (實驗 )的 效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應設(shè)立領(lǐng)導組織、指導組織、課題工作組織。 課題負責人接到市教育局教科室或所在學校立項批準通知后，應盡快制訂具體的課題實施方案，在兩個月內(nèi)組織開題，并及時將實施方案和開題情況報市教育局教科室或本校課題管理部門；課題的重要活動和重要的階段性成果應及時報市教育局教科室或本校管理部門。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設(shè)計、實施及學生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學校、學生的反映等。前期，主要是對前一年的相關(guān)研究情況進行分析，以便結(jié)合新學年或?qū)W期教育教學確定新的課題或抓好結(jié)轉(zhuǎn)課題工作，即診斷性管理；中期，主要以課題計劃所規(guī)定的目標，檢查實驗研究的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，進行過程管理；后期，主要做好實驗檢測、結(jié)果統(tǒng)計，寫好 實驗報告，進行終結(jié)性管理。課題 申報原則上每年組織一次，每次自申報通知發(fā)布之日起開始受理課題備案，期限一般為兩個月。 (4)研究的主要內(nèi)容。課題組負責人將所選定的課題向?qū)W校教科室或有關(guān)科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。市教育局應指派專人予以調(diào)查，在核實后立即報市教育局處理，取消獲獎資格并根據(jù)情況嚴肅處理。教育科研優(yōu)秀成果的評定獎勵，每年進行一次。用以獎勵教研、教科研工作開展較好，有總結(jié)有成功經(jīng)驗并得到推廣，且取得較大成效的教研、教科研機構(gòu)，包括學校教研組（城區(qū)學校備課組）、區(qū)級教研站、市學科中心組等。旨在獎勵在教育理論、教材教法、學法指導、經(jīng)驗總結(jié)等方面積極撰寫論文，以及改進教學形式與方法并實現(xiàn)重大突破或取得顯著成績的個人。 第四條 本市優(yōu)秀教育科研成果的獎勵。 二〇〇六年五月 姜堰市中小學教研教科研成果獎勵辦法（修訂試行） 為貫徹落實市教育局《關(guān)于加強“十一五”期間全市中小學教育科研工作的意見》精神，有效激勵學校及各級教研機構(gòu)和廣大教師在教研、教科研方面多出成果，快出成果，出好成果，更好地實施科學引領(lǐng)，全面推進姜堰教育，走好內(nèi)涵發(fā)展之路，實現(xiàn)五年建成教育強市的目標，結(jié) 合我市實際，制定本辦法。 教科研成果在姜堰市得到推廣（重點骨干示范學校的教科研成果必須在 泰州市有影響，并得到公認）。 三、教科研先進學 校評估項目及內(nèi)容 第 3 項與教科研合格學校要求相同。 第 5 項 教科研成果及推廣 全校教師每人每年至少有兩篇教育教學心得體會或教學案例分析在校內(nèi)交流。 第 3 項 強化校本教研 學校各項常規(guī)教研、教科研活動形成常規(guī)。 附件：《姜堰市中小學教科研合格學校和先進學校評估辦法（試行）》 二〇〇六年五 月十五日 姜堰市中小學教科研工作手冊 規(guī)范篇 5 姜堰市中小學教科研合格學校和先進學校評估辦法 (試行 ) 一、指導思想 堅持走科研興校、科研興教的道路，貫徹落實我局《關(guān)于加強“十一五”期間全市中小學教育科研工作的意見》，充分發(fā)揮教科研在提高教學質(zhì)量，深化教學改革方面的引領(lǐng)和促進作用，使全市中小學教科研整體水平有明顯提高。 (3)完善素質(zhì)教育質(zhì)量考核方案，制定《全市中小學素質(zhì)教育考核實施意見》，注重考核各學校教學質(zhì)量提升幅度，同時考核質(zhì)量提升對教育科研的依存度。倡導學校領(lǐng)導班子在教科研工作中率先垂范，發(fā)揮引領(lǐng)作用，做到“六帶頭”，即帶頭承擔教科研任務；帶頭學習教科研理論；帶頭作教科研專題講座；帶頭深入課堂聽課調(diào)研； 帶頭上教改示范課；帶頭總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。各學校每學期都要舉行教師個人教科研成果展示活動。課題負責人應加強對課題的指導和監(jiān)督，并爭取學校領(lǐng)導在時間、人力、物力等方面給予積極支持。各學校和全市每年分別定期開展小課題研究交流研討活動。要創(chuàng)新理論學習形式，扎實提高學習效果，切實搞好校長論壇、班主任論壇和教師論壇，使其成為交流學習體會、砥礪教育智慧、傳播教育思想的有效平臺。各學校在健全、完善本校網(wǎng)站的同時，要積極組織本校教師參加網(wǎng)上備課，交流課改心得，定期發(fā)布本校教育科研成果。市教育局將制定出臺《全市中小學區(qū)級教研站、學科中心組管理意見》，對區(qū)級教研站、學科中心組和學科教學研究基地實施考核、獎勵。 三、健全科研網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化教育科研工作運行機制 充分發(fā)揮教科室、教研室的職能作用。教育科研投入得到保證，表彰獎勵力度進一步加大，學校、校長、教師開展教育科研的主動性、積極性得到充分發(fā)揮。 工作目標： —— 科研興教意識更加增強。 ； 中小學學科教學常規(guī)（修訂試行）（總則）。同時也必須看到，由于種種原因，全市學校教育科研水平還很不平衡，教科研工作氛圍有待優(yōu)化，機制有待完善，隊伍素質(zhì)有待提升。所有學校、所有教師都進入研究狀態(tài)，校本研究、小課題研究形成氣候。 注重突出重點，形成特色。加強學科教學研究基地建 設(shè)。市教研 室每年組織一次全市各級各類學校先進教研組評選活動。重點、骨干、示范學校要根據(jù)教 育局安排，承辦好市級教育科研活動，同時每學期主動面向全市進行一次“一日開放”活動，并積極主動發(fā)揮引領(lǐng)全市學科教學的示范輻射作用。 1切實轉(zhuǎn)變教育科研范式，注重小課題研究。凡申請在本市立項的課題，申請人必須在做好前期準備的基礎(chǔ)上，認真填寫申請表，并 附詳細實施方案，經(jīng)批準后方可組織實施。重點課題由市教育局教科室牽頭，組織同課題有關(guān)學校進行協(xié)作研究，集團攻關(guān)；要主動與高校及科研機構(gòu)掛鉤，建立密切聯(lián)系，邀請教育專家指導，出謀劃策，指點迷津；各中學、中心小學的主導課題，要分解為若干子課題，安排各年級各學科教師參與，切實把課題研究與教師的教學工作有機地結(jié)合起來。 1學校領(lǐng)導要發(fā)揮示范帶頭作用。今后，凡達不到教育科研合格學校要求的，在素質(zhì)教育質(zhì)量考核中不得評為優(yōu)良和優(yōu)秀獎。 切實保證教育科研經(jīng)費投入。 學校設(shè)立職能完備的教科室（組），有專人負責；校內(nèi)形成教師 —— 教研組（年級組） —— 教科室（教務處） —— 學校教科研領(lǐng)導小組（校長擔任組長）自下而上協(xié)調(diào)運作的教科研網(wǎng)絡(luò)。 參加姜堰市級以上立項課題研究的教師占本校教師總數(shù)的 10%以上。 每學期至少組織兩次教師業(yè)務學習心得交流。 必須定期編印以刊發(fā)教育教學業(yè)務論文為主的校刊。 評估結(jié)果以一定權(quán)重納入學校素質(zhì)教育考核。 第三條 教育科研優(yōu)秀成果的評選原則。 多人參加實 驗研究的課題項目獲市級教育科研課題優(yōu)秀成果獎，所有實驗研究人員均發(fā)給獲獎等級證書，并根據(jù)獲獎等級分別另發(fā)課題主要負責人獎金 300 元、 200 元或 100 元。 第五條 地市級及其以上優(yōu)秀教育科研成果獎勵。 教科研先進學校獲獎條件：執(zhí)行《姜堰市中小學教科研合格學校和先進學校評估辦法》的有關(guān)規(guī)定。市教育局將組織有關(guān)科室人員負責驗核，對驗核合格者實施獎勵。 一、教科研課題研究的目標與任務 課題要堅持為學校決策與教育教學管理服務的方向，研究解決教育教學、特別是課程改革發(fā)展中的理論與現(xiàn)實問題。 2．撰寫開題報告 開題報告的內(nèi)容應包括： (1)課題名稱。 (9)預期成果及形式。多人合作完成的研究項 目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負責其中的部分研究任務。 基礎(chǔ)性資料。 姜堰市中小學教科研工作手冊 規(guī)范篇 9 總結(jié)性資料。 對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的課題，將不予結(jié)題。主要負責理論咨詢，跟蹤指導，在實踐過程中掌握實驗方向和進展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結(jié)會、座談會，組織有關(guān)沙龍。 5．安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。 ，在理論上和實踐上有創(chuàng)新或突破和提高。 采取會議鑒定方式的，有關(guān)報請鑒定的材料應在會前一個月提交給鑒定組。市教育局將定期篩選對全市教育教學有指導價值的成果進行推廣，并根據(jù)《姜堰市中小學教研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎 勵。要求參與“十五”課題研究的單位和個人，高度重視和及時有效做好課題研究，以及研究成果的反思、深化和轉(zhuǎn)化工作；引領(lǐng)全市學校和廣大教師，結(jié)合本地本校實際，選擇、設(shè)計和確定有較高應用指導價值的教科研課題；通過課題研究的有效推進，不斷優(yōu)化學習研究共同體建設(shè)，積極創(chuàng)造和彰顯學校及地區(qū)教育特色，推進姜堰教育事業(yè)的可持 續(xù)發(fā)展；市教育局將切實貫徹落實《姜堰市中小學教育科研課題管理辦法》的要求，著力加強全市教科研重點課題的管理，關(guān)注全市各級各類教科研課題督查指導的過程性管理。 市教育局負責學科帶頭人的評審、考核及獎懲。 第十一條 學科帶頭人候選人的產(chǎn)生，可以由個人或?qū)W校申報，也可以由市教育局組成的專業(yè)（學科）組推薦。 考核小組應在聽課、查閱有關(guān)資料、充分聽取學校領(lǐng)導、其他教師及學生意見和社區(qū)意見的基礎(chǔ)上，對學科帶頭人的思想政治、業(yè)務水平、工作實績和執(zhí)行教育法律法規(guī)等方面作出客觀、公正、準確的評價。 第二十條 為表彰學科帶頭人的教學實績，學校應按月發(fā)放一定的津貼費 (標準另定 )。 (二 )教學工作。 在泰州市級以上公開刊物發(fā)表過 5 篇以上教學論文 (其中 2 篇可以是參加泰州市級 以上教育主管部門〈含教育學會〉組織的競賽并獲二等獎以上 )。 (二 )市教育局組成專業(yè)（學科）考核小組，每年對學科帶頭人推薦和申報人選逐人進行考核。 通過召開不同層次的座談會及個別走訪師生或?qū)W生家長等形式，了解政治思想表現(xiàn)、師德師風和執(zhí)行教育法律法規(guī)等方面的情況。 439。 839。 839。 2439。 639。 439。 439。堅持以學校為基地，以教師為主體，以新課程實施過程中學校所面臨的各種教學具體問題為對象，著眼于學生的終身發(fā)展能力，引領(lǐng)教師自覺優(yōu)化綜合素質(zhì)能力，關(guān)注學生學習生活，挖掘科研潛能，通過全員參與的實踐性研究，不斷創(chuàng)造學科教學和學校教育特色，有效促進教師專業(yè)成長和優(yōu)化學校教育 發(fā)展后勁。根據(jù)學校自身實際，靈活多樣地組織實施校本培訓：在定期舉辦由校內(nèi)外專家主持的專題講座的同時，更多地注意以自學和交流為主，校長和學校其他行政領(lǐng)導帶頭參與，并為教師外出考察學習，以及在職進修和學歷進修提供必要的保障；定期有效組織和指導教師進行系統(tǒng)的業(yè)務理論學習，全校每 人每學年至少研習一本教育教學理論專著，并堅持撰寫讀書筆記和教育教學論文；定期進行業(yè)務學習，引領(lǐng)全體教師參與，分學科組（備課組）每周定期集中，集體學習學科教學理論，圍繞微機操作、課件設(shè)計、網(wǎng)上備課等進行集體備課、案例研究，以及說課、聽課、評課等研討交流活動。用政策推動校本教研活動的開展，結(jié)合實際制定和實施《校本教研成果考核評價與獎勵辦法》，采用動態(tài)評價的考核評估，把考核結(jié)果與獎懲、晉升、職務評聘、業(yè)務進修等掛鉤，促進教師不斷進取。力求保證校本教研服從服務于新課程改革所需要的教學方式的轉(zhuǎn)變，并注意明確課堂教學是推進校本教研、創(chuàng)造學科教學和學校教育特色的主陣地，由此引領(lǐng)教師切實 轉(zhuǎn)變自身角色，切實關(guān)注學生的健康全面發(fā)展，關(guān)注學生個性品質(zhì)的塑造，關(guān)注學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，關(guān)注課堂和諧愉快氣氛的生成，關(guān)注民主合作的師生關(guān)系的構(gòu)建，有效推動