生物學(xué)科二輪專題復(fù)習(xí)策略(蘄春一中)-免費(fèi)閱讀
【正文】 這顯然不利于主觀題答題能力的提高。（3）題型訓(xùn)練：由科任教師分工組織，具體做法是通過對(duì)收集到的各地考試題進(jìn)行挑選、整理、分類，按照題型組編好試卷，每周完成一種題型的訓(xùn)練講評(píng)。（2）實(shí)驗(yàn)與探究能力：①能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用； ②具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理；③具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、做出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷等；④能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。下面以《生物的新陳代謝》專題為例，談?wù)劧啅?fù)習(xí)課堂教學(xué)的組織與落實(shí)問題。二輪復(fù)習(xí)是從全面的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入到重點(diǎn)復(fù)習(xí)，是對(duì)各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握，因此，在抓本固基時(shí)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。那么，經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生的狀況如何呢？據(jù)調(diào)查了解，學(xué)生普遍存在以下問題：1．知識(shí)點(diǎn)零亂、存在遺漏和遺忘 一輪復(fù)習(xí)耗時(shí)較長，因此，一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，許多學(xué)生所掌握的知識(shí)仍是支離破碎，存在較大的遺忘和遺漏，不能有效地建立知識(shí)系統(tǒng)。在此談?wù)勛约旱膫€(gè)人看法和操作方法，供同行們參考。二、二輪復(fù)習(xí)策略1．明確二輪復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)二輪復(fù)習(xí)是建立在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)上述對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析，即基本掌握高考所要求掌握的考點(diǎn)，初步形成學(xué)科知識(shí)體系，但知識(shí)存在遺漏，知識(shí)間的聯(lián)系不夠清晰，知識(shí)體系不完善，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。二輪復(fù)習(xí)要將一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力，使《考試說明》中的能力要求得到鍛煉和提高。這就要求我們的教師要認(rèn)真研讀考綱和研究歷年的高考試題
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