水中的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 態(tài)度和情感價(jià)值目標(biāo)： 通過(guò)小組探究，形成團(tuán)結(jié)合作的精神。本節(jié)課分為兩課時(shí)來(lái)研究。 教師通過(guò)媒體展示資料藻類植物比陸地上的植物分布范圍大、數(shù)量多；藻類植物通過(guò)光合作用釋放的氧氣占空氣中氧氣的95％......，激起了學(xué)生進(jìn)一步探究藻類植物在生物圈中的作用及與人類關(guān)系的興趣。第一節(jié) 水中的藻類植物 知識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說(shuō)出幾種常見(jiàn)的藻類植物名稱，概述藻類植物與人類的關(guān)系 （2）說(shuō)明水綿細(xì)胞與綠色植物細(xì)胞以及藻類植物與苔蘚、蕨類植物的異同點(diǎn) 能力目標(biāo)：（1）熟練制作裝片和顯微鏡 （2）在比較水綿細(xì)胞與其他綠色植物細(xì)胞的異同時(shí)，使學(xué)生的分析能力和綜合能力得到提高。 錄像播放奇妙的海底世界。 （課前）搜集資料，根據(jù)問(wèn)題，表述交流，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。 五、水域環(huán)境的保護(hù) 認(rèn)同保護(hù)水域環(huán)境的重要性每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物。 魚(yú)類是能靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害；能在水中呼吸。 關(guān)注水生動(dòng)物生存環(huán)境?！ ⊥黄平處熤v到底，學(xué)生聽(tīng)到底的被動(dòng)低效格局，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、展示等課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)師生在教學(xué)活動(dòng)中的角色轉(zhuǎn)變。 9．做《生物實(shí)驗(yàn)冊(cè)》及其他練習(xí)?！ ?．做記錄?！?．觀察魚(yú)鰾，提出問(wèn)題，在實(shí)物投影儀上進(jìn)行探究魚(yú)鰾的特點(diǎn)?！ ?．讓學(xué)生談?wù)勗谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或得到的知識(shí)。 3．巡視，提問(wèn)學(xué)生后再歸納小結(jié)?！ ?．分析學(xué)生回答的的問(wèn)題后進(jìn)行小結(jié)魚(yú)的體色、外形、體表這三方面有利 于水中生活。 5．各種魚(yú)鰭所起的作用： 尾鰭：左右擺動(dòng)，推動(dòng)魚(yú)體前進(jìn)；決定運(yùn)動(dòng)方向，若失去 魚(yú)不會(huì)轉(zhuǎn)彎 胸鰭：當(dāng)尾鰭不運(yùn)動(dòng)時(shí)，胸鰭向魚(yú)體兩側(cè)張開(kāi)，作前后擺動(dòng)時(shí)，魚(yú)體前進(jìn)；一側(cè)胸鰭擺動(dòng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 1．學(xué)生交流后回答問(wèn)題。 3．讓兩名學(xué)生把搜集到的資料介紹給大家?！ 窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 1．教師引入本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。四、教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)相互交流，得出結(jié)論。6人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提綱，仔細(xì)觀察魚(yú)缸里金魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作；用放大鏡對(duì)照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚(yú)的鰓絲。它們身體柔軟，靠貝殼保護(hù)身體。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：探究魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)。 ?。?）知道腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物和甲殼動(dòng)物。由于大幅度刪減了原教材的內(nèi)容，才可能有效地保證讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng)，以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。說(shuō)出魚(yú)離開(kāi)水為什么會(huì)死亡。具體哪種鰭起到什么作用僅靠觀察不能得出結(jié)論，如何探究？復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的六大步驟。先來(lái)看水中生活的動(dòng)物。教具課件環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)情分析由于學(xué)生的形象思維能力比較強(qiáng)，所以要讓他們通過(guò)探究和觀察來(lái)得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。引入最常見(jiàn)的就是魚(yú)。分小組邊觀察邊記錄。引入生物分類學(xué)的研究方法。游泳：鰭是運(yùn)動(dòng)器官。分小組就一種鰭的功能提出問(wèn)題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究方案。學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自己動(dòng)腦、動(dòng)手，積極參與探究活動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)觀察與思考、一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類適于水中生活的主要特征?！ ?. 能力培養(yǎng) ?。?）通過(guò)探究魚(yú)鰭在游泳中的作用，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)分小組進(jìn)行，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神。難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。甲殼動(dòng)物：如蝦類、蟹類。通過(guò)相互交流，歸納整理，得出魚(yú)在水中呼吸的原理。質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物?組織學(xué)生自主看書(shū)，觀察標(biāo)本并相互交流。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念?！ ?．學(xué)生認(rèn)識(shí)某些魚(yú)，如：中華鱘、金魚(yú)、鰱魚(yú)、大白鯊等?！ ?．教師表?yè)P(yáng)及分析。 2．學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3．魚(yú)鰭是魚(yú)的主要運(yùn)動(dòng)器官，而魚(yú)鰭 共有五種，顯示圖片，問(wèn)：“這五種魚(yú)鰭在游泳中各起什么作用？你們?cè)O(shè)計(jì)了什么方法去知道各種魚(yú)鰭所起的作 用？” 教師活動(dòng) 時(shí)魚(yú)體向不動(dòng)的一側(cè)轉(zhuǎn)彎； 平衡，若失去，魚(yú)體會(huì)左右搖擺不定腹鰭：擺動(dòng)范圍不大，向兩側(cè)略展，保持魚(yú)體穩(wěn)定； 背鰭和臀鰭：垂直波動(dòng)，維持魚(yú)體直立； 3．學(xué)生回答，作記錄?！ ?．魚(yú)的呼吸： 鰓是呼吸器官
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