學(xué)校教學(xué)管理工作總結(jié)-免費閱讀
【正文】 翔宇集團總校長盧志文說過：管理就是不斷的改進工作。二是檢測形式要求嚴(yán)格。更多的學(xué)生有了時間、空間的自由度，學(xué)生的綜合能力有了很大的提高。全省推進素質(zhì)教育的基本目標(biāo)概括為“三個全面”、“三個還給”。學(xué)校每學(xué)期開展案例教師展示課、教研組長示范課、骨干教師提高課、青年教師過關(guān)驗收課及每周一次的教研組研討課活動。學(xué)期末，每個教研組匯總一學(xué)期的研究成果，進行教研組成果展示活動，教務(wù)處整理編輯論文集交流或推薦到報刊、出版社發(fā)表，對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。作業(yè)能做到三統(tǒng)一、三及時、三用心、一開放，即統(tǒng)一簿本，統(tǒng)一格式，統(tǒng)一要求；及時摘記作業(yè)，及時鞏固練習(xí)，及時改正彌補；讀題用心，做題專心，檢查細(xì)心；開放地讓學(xué)生有自主選擇做題的權(quán)利和習(xí)慣。教師在課堂上精講多練，不說題外話，不講閑話，在教學(xué)中教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)。例如主題研討制度。例如堅持反思，集腋成裘。各學(xué)科根據(jù)年級特點建立備課小組，定時與分散相結(jié)合，以“同課異構(gòu)”教研活動為輔助。管理學(xué)生的關(guān)鍵在教師、 而管理教師的關(guān)鍵在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。 學(xué)校對教師的管理搞好了，教師就會對學(xué)生的管理工作做扎實。加強集體備課研究，形成了“22211”集體備課模式。反思是教師對過去教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，也是做出新的計劃和行動的依據(jù)，反思是普通教師走向名師的快速通道。以教研組為基本單位，采取主題研究的模式，研究課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題，層層落實校本研究的效率問題。同時，老師們認(rèn)真輔導(dǎo)，面向全體學(xué)生，既重視了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，又注重優(yōu)生的指導(dǎo)。 學(xué)校每年都組織各種形式的教研活動，扎實有效地搞好教研活動，實現(xiàn)了教師高水平，教學(xué)高質(zhì)量，辦學(xué)有特色?！ ±枚喾N形式努力讓每位教師的課堂打造成規(guī)范、有效的自主課堂；更重要的是大量的課堂研討課，和推門聽課措施，促進了教師課堂的常態(tài)化，有效的杜絕作秀課的比率，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。其中 “三個還給”是指：把時間還給學(xué)生，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。（五）學(xué)業(yè)水平檢測，突出 “細(xì)”字。無論是課堂的當(dāng)堂達標(biāo)還是學(xué)科組自行組織的質(zhì)量檢測、期中、期末的階段性素質(zhì)檢測，在場地布置、檢測程序、檢測紀(jì)律問題上絕不輕率。一切事物都是在發(fā) 展變化的，昨天的先進教學(xué)方法到了今天可能就是落后的教學(xué)方法，今天人人都在學(xué)習(xí)的管理方法到了明天可能就是落后的管理方法。教研組、年級組、學(xué)校多層次、多角度檢查教學(xué)常規(guī)，對教師的集體備課、教學(xué)設(shè)計、聽評課記錄、作業(yè)布置情況、個人研修筆記等定期檢查評比，并及時通報，結(jié)果記錄年終教師評價。一是學(xué)生
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