武進區(qū)盧家巷實驗學校學習摘記-免費閱讀
【正文】 學生在有點情趣的環(huán)境下輕松地學習，人人都在歡樂的游戲中掌握了知識，訓練了技能，了解了方法，培養(yǎng)了情感。該模式的特點是課前教師必須先做好課件的編制和組織工作。這對于克服學生操作的自我中心性，促進學生的個體社會化發(fā)展具有重要意義。而對學習能力較弱一些的學生來講，既能免除公眾之下怕出錯的心理障礙，又能在自己選擇的練習中建立自信心體會今后，當學生不滿足于我們教師的課堂教學現(xiàn)狀時，當我們應付不了學生大量的、集中的、同時的又是個別的學習需求時，當學生對課程以外的自然與社會、科技與生活產(chǎn)生了更多的興趣與關(guān)注時，學校則利用信息技術(shù)課、網(wǎng)絡興趣小組等提供必要的條件讓學生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學習需求。我們都清楚，學生學習過程中的背景知識、學習習慣和能力、認知風格都有很大的差異，而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學中，教師普遍存在著無暇顧及學生接受能力存在差異的現(xiàn)象，往往按照一刀切的方式進行教學。計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互科學性、反饋性等特點，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。逼真的實景，再加上課文的解說詞，豐富了學生的感知，學生通過各種感官的協(xié)調(diào)活動，獲得了長城蜿蜒盤旋、氣勢雄偉、工程浩大的整體認識，為理解課文內(nèi)容作了充分鋪墊。 理解是一種過程，對于小學生而言，僅僅通過閱讀課文中的文字進行想象，有時是較為困難的。多媒體技術(shù)的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。這樣的教學很難讓胃口小的吃飽，胃口大的吃好，效果不盡人意。摘記人情況姓名潘京學習時間2004當前研究課題《基于現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學生自主學習能力的研究》備注武進區(qū)盧家巷實驗學校學習摘記資料來源題目網(wǎng)絡環(huán)境下基于協(xié)作的自主學習方式例如我校教師執(zhí)教的實踐活動課《春游中的數(shù)學問題》一課中，教師根據(jù)教學設計自己做了個網(wǎng)站，里面有許
教學教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1