有關提高我校青年教師科研能力的幾點思考(精)-免費閱讀
【正文】 建立國家自然科學和社科科學青年基 金、教育部跨世紀人才基金和國家杰出青年基金培育計劃，重點選擇 一些有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處?，重點扶持，盡快使一批拔尖人才脫穎而 出，對獲得上述計劃支持的青年教師給予經(jīng)費配套。 （1）改革考核政策，減輕教學負擔。3，科研項目渠道少且競爭激烈，科研信心不足目前，我校青年教師大多數(shù)科研項目來自校內(nèi)各種人才計劃和面向青年教師的專項計劃，這些計劃都屬于科研啟動以及科研能力培育計劃，希望通過培育競爭更高層次的項目，并且是一次性資助，競爭性不強。由于學緣結構的關系，不少青年教師對所在學院或?qū)W科的科研方向、研究特色、實驗室和科研團隊等科研環(huán)境不熟悉，難以融入學科方向和科研團隊。具有博士學位的青年教師約占27%，主要集中在農(nóng)學、林學、生命科學、動物科學與技術等傳統(tǒng)優(yōu)勢學科和學院當中。近一段時間，我們結合開展深入學習和實踐科學發(fā)展觀活動，通過調(diào)研分析我校科技工作實現(xiàn)跨越式發(fā)展所存在的體制和機制問題，提出解決這些問題的思路。為此，分別對理學院，林學與園林學院，動物科技學院，紡織工程于藝術學院，生命科學學院，人文社科學院，經(jīng)濟與貿(mào)易學院，管理科學學院和農(nóng)學院進行了調(diào)研，其中青年教師的科研狀況是此次調(diào)研的重要內(nèi)容之一。3，新進青年教師的學緣結構 近三年來，新進青年教師以外校重點大學和科研院所為主，占88%，本校畢業(yè)生為12%。（2）缺乏團隊合作意識，過分關注自己能否主持科研項目，對參與的科研項目積極性不高，甚至長期游離在團隊之外，這種單打獨斗、散兵游勇的科研組織形式不利于青年教師科研能力的提高?，F(xiàn)有競爭性渠道主要有：教育廳自然和人文社科研究計劃、省自然科學基金、省軟科學研究計劃
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