教育敘事要有一定的啟發(fā)性-免費閱讀
【正文】 如果這樣處理假幣事件：回到班級心平氣和地和同學講這件事，指出可能有的同學一時私心作祟，做了不該做的事，老師允許學生犯錯誤，但是要知錯必改。我在說這些毫無根據(jù)的話時，班級里鴉雀無聲，學生都被我鎮(zhèn)住了?！举Y料來源】[N].2008年 4月 23 日第 6版.追溯型敘事講述的是“昨天的故事”。我感到他們的認錯態(tài)度很誠懇，于是，語氣一轉(zhuǎn)，說：“你們剛才又做了一件好事這件好事，正好彌補了你們剛才犯的錯誤，我很欣賞你們，還要表揚你們！”話音剛落，孩子們眼睛一亮，愣了片刻，然后害羞地笑了?！蔽覕[擺手，打斷了他們，親切地說：“你們看，地上好多樹枝啊，我們一起把這些樹枝清理干凈，放回沙坑旁邊，好嗎？”幾個孩子雖然一臉詫異，但還是趕緊賣力地去撿樹枝了。我徑直走過去，其中一個學生發(fā)現(xiàn)了我，連忙扔掉樹枝，迅速地逃跑了。錯誤也是一種資源我們往往認為學生犯錯誤是一件可怕的事情。我注視著他們，嚴厲地說：“你們剛才犯了錯
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