教案設(shè)計(jì)英語莞城實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮明艷-免費(fèi)閱讀
【正文】 s shoes? ( )A. On Zoom39。第三，閱讀課教學(xué)往往更注重學(xué)生對(duì)課文structure的理解和構(gòu)建。英語閱讀課課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力的最主要重地，缺乏了能力培養(yǎng)的課堂教學(xué)就不是成功的課堂。)“shoes”, “socks”, “jeans”, “pants” 3. Make a weekend plan with your classmate. T: Class’s over! Good bye, boys and girls.附板書設(shè)計(jì)：Unit 4 It’s warm today!A Read and writeG1…………… shoes It39。既加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還培養(yǎng)閱讀能力，而且通過書寫加強(qiáng)四會(huì)詞句的掌握。） T: Ok, good，now let’s play football. （老師板書句子 Let’s..）T: Big letter “L”in the beginning of the sentence. And “.”in the end of the sentence.Pay attention to the words.T: Now let’s read the text. Try to remember the sentence. （設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，掌握正確的書寫句子的格式，并掌握在情景中運(yùn)用句子。（老師有需要要糾正。T: Who wants to show me your paper?T: Please pay attention to ……（設(shè)計(jì)意圖：恰當(dāng)使用phonics教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽音知型的能力，學(xué)生學(xué)會(huì)用phonics記憶單詞，然后加上書寫加深記憶。）Ss: sh.T: Now tell me which letter pronounces “s”?Ss: s.T: Good! Now can you spell shoes?Ss: shoes.phonics方法學(xué)習(xí)其他三個(gè)四會(huì)單詞。如果不是，那么這些衣服是誰的呢？讓學(xué)生帶著問題，有目的的讀課文，一分鐘內(nèi)完成練習(xí)卷上的連線練習(xí)。 教師用Stamp your foot. / Stamp your feet. 并加上動(dòng)作幫助學(xué)生理解。 T: Today we are going to learn a story about clothes. Now, please open your books, turn to P48.1. First reading學(xué)生略讀課文，并選擇最適合的課文的題目。五、 教學(xué)過程Step I Warm up 1. Oral practice.T: Class’s begin! Good morning, boys and girls.T: What’s the weather like today?Ss: It’s warm / hot / … today.2. 復(fù)習(xí)衣服單詞以及上節(jié)課的重點(diǎn)句式。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生自主、合作探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。天氣暖和，學(xué)生就會(huì)想到戶外活動(dòng)。(3)學(xué)生能表演對(duì)話?，F(xiàn)代外語教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的“真實(shí)性”,具有真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容能使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上產(chǎn)生逼真的感受,豐富的想象和實(shí)際的運(yùn)用。2，教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是PEP第四冊(cè)教材第四單元第三課時(shí)的內(nèi)容，這節(jié)課是關(guān)于天氣的情況變化時(shí)我們戶外活動(dòng)的衣著。s something 的表達(dá)。（四）、營造要利于英語閱讀的教學(xué)氛圍，使學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)推理的思維模式。通過比賽讀單詞的活動(dòng)滾動(dòng)復(fù)習(xí)衣服單詞，以及上節(jié)課的重點(diǎn)句式，以此降低新知難度。）2. Second reading當(dāng)學(xué)生了解本文是關(guān)于Zoom要找自己的鞋子，自然過渡到第二次閱讀：Where are Zoom’s shoes? 教師還是給出兩個(gè)選擇給學(xué)生。）3. Third reading教師在本環(huán)節(jié)滲透本課的情感教育。T: Good! Now you know those are not Zoom’s shoes. Do you know how to spell “shoes”?Which letter pronounces “u”? （如學(xué)生想不起來，老師可以給出一些提示：who / to 。讓學(xué)生讀單詞clean, 去掉cl讓學(xué)生讀ean。 分角色讀： 師生讀、男女生讀。教師從單詞開始：warm, football，再過渡到句子。 T: Can you retell the story? （如學(xué)生有困難，老師可以先示范一次。） （如時(shí)間不允許，本環(huán)節(jié)作為課后作業(yè)。通過phonics的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)剛學(xué)過的單詞發(fā)音準(zhǔn)確率提高很
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