探究實(shí)驗(yàn)：花生果實(shí)大小的變異-免費(fèi)閱讀
【正文】 思考、討論、回答利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。請(qǐng)兩組測(cè)量不同品種的學(xué)生代表作匯報(bào)，交流各組的分工情況并描述所測(cè)量的花生果實(shí)長(zhǎng)度的范圍和大小品種的平均值。引導(dǎo)學(xué)生制定并實(shí)施計(jì)劃：材料用具：直尺、花生果實(shí)（每組30粒）。設(shè)疑：你見(jiàn)過(guò)兩片一模一樣的葉片嗎？見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)得一模一樣的人嗎？請(qǐng)學(xué)生舉例生活中看到的變異現(xiàn)象；看課本40頁(yè)的圖片。五、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及總結(jié)規(guī)律。因此，通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)“變異”這一概念的理解，并通過(guò)精心的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，較好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。探究實(shí)驗(yàn)：《花生果實(shí)大小的變異》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《探究：花生果實(shí)大小的變異》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》八年級(jí)下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)《生物的變異》中的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）理解變異的概念，認(rèn)同生物性狀的變異是普遍存在的。六、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)思路根據(jù)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，本著充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性、合作性的宗旨，本活動(dòng)需要學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，以分組探究討論為主，教師主要起到組織者、引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)：就一種生物的某一性狀而言，其不同個(gè)體之間所表達(dá)出來(lái)的該性狀也是不同的，即生物存
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