探究實(shí)驗(yàn)：花生果實(shí)大小的變異-全文預(yù)覽
【正文】 事求是的科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。）并將兩組的測量結(jié)果合成在同一圖表中作對照，讓全體學(xué)生參考對照，得出結(jié)論。以長度為橫坐標(biāo)，以花生數(shù)目為縱坐標(biāo)，做曲線圖。方法步驟：按照課本提示進(jìn)行。請大家觀察講桌上的這兩袋子花生，它們長得像嗎？是一個(gè)品種嗎？“如果不是，怎樣區(qū)分這兩種花生？”“你產(chǎn)生了哪些問題？”教師引導(dǎo)：就一種生物的某一性狀而言，其不同個(gè)體之間所表達(dá)出來的該性狀也是不同的，即生物存在變異，如果實(shí)的大小不同。八、教學(xué)過程六、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)思路根據(jù)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，本著充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、探究性、合作性的宗旨，本活動需要學(xué)生自己動手動腦，以分組探究討論為主，教師主要起到組織者、引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生就生活現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論、歸納總結(jié)。情感目標(biāo)：通過探究活動，讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：（1）理解變異的概念，認(rèn)同生物性狀的變異是普遍存在的。遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)發(fā)生改變的變異可以遺傳，單純由環(huán)境因素引起的變異，如果沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)，就不會遺傳給后代。探究實(shí)驗(yàn)：《花生果實(shí)大小的變異》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《探究：花生果實(shí)大小的變異》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》八年級下冊
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