冪函數(shù)教學(xué)設(shè)計-免費閱讀
【正文】 均是以自變量為底的冪。冪函數(shù)模型在生活中是比較常見的，學(xué)習(xí)時結(jié)合生活中的具體實例來引出常見的冪函數(shù)。因此，學(xué)習(xí)過程中，引入冪函數(shù)的概念之后，嘗試放手讓學(xué)生自己進行合作探究學(xué)習(xí)。【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的思維，并在新知探究的過程中自然形成一般方法的呈現(xiàn)，使學(xué)生易于領(lǐng)悟和接受.(三）運用新知，理論遷移【例1】比較下列各組數(shù)的大小 （1） （2） 比較兩個數(shù)的大小方法: (1) 若能化為同指數(shù)，則用冪函數(shù)的單調(diào)性比較；(2) 若能化為同底數(shù)，則用指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性比較 ；(3) 當不能直接進行比較時，可在兩個數(shù)中間插入一個中間數(shù)，間接比較。 冪前的系數(shù)也為1【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生從具體的實例中進行總結(jié)，從而自然引出冪函數(shù)的一般特征.（二）類比聯(lián)想，探究新知 冪函數(shù)的定義冪函數(shù)的概念：一般地，函數(shù)y＝xα叫做冪函數(shù)，其中x是自變量，α是常數(shù)。學(xué)習(xí)中學(xué)生容易將冪函數(shù)和指數(shù)函數(shù)混淆，因此在引出冪函數(shù)的概念之后，可以組織學(xué)生對兩類不同函數(shù)的表達式進行辨析。對于
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