平方差公式說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 采用啟發(fā)、探究式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦思考，同學(xué)間合作解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異而布置了課外作業(yè)進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。完成課本第21頁(yè)的隨堂練習(xí)(1)(a+2)(a2) (2)(3a+2b)(3a2b)(3)(x1)(1+x) (4)(4k+3)(4k3)進(jìn)一步深化對(duì)平方差公式的理解和應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。習(xí)題2則是對(duì)平方差公式的簡(jiǎn)單應(yīng)用，進(jìn)一步明確公式的結(jié)構(gòu)。接下來(lái)教師給出平方差公式的概念，并讓學(xué)生觀察公式的形式，用提問(wèn)、討論的形式，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)公式的特點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：情境引入、新課講授、知識(shí)鞏固、歸納小結(jié)、布置作業(yè)和板書(shū)設(shè)計(jì)。教師著力于引導(dǎo)，學(xué)生著力于探索，側(cè)重于學(xué)生能力的提高、思維的訓(xùn)練。二、學(xué)生狀況分析①學(xué)生已學(xué)過(guò)多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式，但個(gè)別學(xué)生掌握不夠好。②學(xué)生初步具有對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行合作探究的意識(shí)與能力?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層施教。(一)、情境引入4515如圖，一個(gè)正方形邊長(zhǎng)是45，在它的右下角切去一個(gè)邊長(zhǎng)是15的小正方形，試用多種方法求剩余區(qū)域的面積可得如下， 454515 剩余區(qū)域的面積=452152 長(zhǎng)方形面積=(45+15)(4515) =6030=1800結(jié)論： (45+15)(4515)= 452152在這里，要求學(xué)生獨(dú)立思考完成，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形分割和平移；根據(jù)兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生觀察算式特征，得出等式。理解并掌握公式的結(jié)構(gòu)特征，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也為下面的平方差公式的準(zhǔn)確應(yīng)用打下基礎(chǔ)。以上兩組練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能快速完成，教師可以用提問(wèn)或者搶答的方式來(lái)完成。教師巡視學(xué)生的完成情況，
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