小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀案例-免費(fèi)閱讀
【正文】 能夠?qū)⒅R(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用，能夠讓知識(shí)不斷地生成和發(fā)展，是一種更深層次的理解。）師：老師想請(qǐng)教一下，你們剛才用了幾根小棒，用這些小棒有什么特別的要求嗎？另外用橡皮泥捏了幾個(gè)點(diǎn)呢？（生匯報(bào)交流，師板書(shū)棱的有關(guān)特征。略）師：你在腦海中完成了拼剪的動(dòng)作。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么求的？生：我把平行四邊形象這樣剪開(kāi)。怎樣讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程 數(shù)學(xué)新課標(biāo)，無(wú)論是在前言部分，還是在目標(biāo)部分，都多次提到了讓學(xué)生“經(jīng)歷……的過(guò)程”。 學(xué)生的1—2本作業(yè)本。讓評(píng)價(jià)適應(yīng)學(xué)生并促進(jìn)學(xué)生，而非學(xué)生適應(yīng)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)。 做考題。 B教學(xué)： 也是按照教學(xué)進(jìn)度，一課一課地教下去，每課有作業(yè)。你認(rèn)為呢？能說(shuō)出理由嗎？ A、三角形的底是3厘米，高是4厘米，它的面積是多少？ B、畫(huà)一個(gè)面積為6平方厘米的三角形。 [案例5]《長(zhǎng)方體表面積》的考試題 A習(xí)題： 一個(gè)教室長(zhǎng)8米，寬6米，用石灰粉刷四周墻壁，扣除門(mén)窗面積20平方米。其中同學(xué)的解法最好，他真是我們班最聰明的同學(xué)！ B教師：昨天的“每日一題 ”，很多同學(xué)都積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了很多辦法。 師：同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你錯(cuò)在什么地方？為什么錯(cuò)了？ 該生很不情愿地站起來(lái)，低著頭小聲地說(shuō)道：我把運(yùn)算順序弄錯(cuò)了?！睹绹?guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有信心”作為數(shù)學(xué)教育的第二大目標(biāo)，能給我們一些啟迪嗎？評(píng)價(jià)不是甄別，評(píng)價(jià)最應(yīng)該發(fā)揮的功能就是激勵(lì)。 一、是甄別，還是激勵(lì)？ [案例1]《應(yīng)用題》教學(xué) 師：這道題該怎樣解答呢？誰(shuí)愿意把你的解題過(guò)程寫(xiě)到黑板上來(lái)？ （一學(xué)生上臺(tái)在黑板上書(shū)寫(xiě)，其他方面都寫(xiě)對(duì)了，唯有在寫(xiě)單位時(shí)忘記了加括號(hào)） A教師：同學(xué)們，他的解法對(duì)嗎？ 生：對(duì)。 [案例7]家庭作業(yè)的布置 A教師：今晚回家，做練習(xí)的第到第題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該有犯錯(cuò)誤的空間，更應(yīng)該有表達(dá)自己的權(quán)利。 點(diǎn)評(píng)：這種等待在課堂上是經(jīng)常需要的。 在臨下課前，吳老師安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板前用畫(huà)圖的方法來(lái)表示5/100。 經(jīng)過(guò)一番思考，學(xué)生們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“是什么決定了圓周長(zhǎng)的長(zhǎng)短？圓的周長(zhǎng)到底與什么有關(guān)系？”觀察、操作、實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們終于發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)是它的直徑的三倍多一些?！眳抢蠋煼Q(chēng)贊道。桌面上擺放著水杯、可樂(lè)瓶、圓形紙片、刻度尺、繩子和剪刀?！眳钦龖椞匾庹?qǐng)那位同學(xué)板演并講解。 點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)是其他自然學(xué)科的皇后，良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。” 反方：“既然不是，為什么你們還認(rèn)定把一個(gè)圓分成兩份，每一份都一定是1/2呢？”好一個(gè)咄咄逼人的反問(wèn)。 吳老師順手遞給一邊一張圓紙片，宣布：“同意不同意都要提出問(wèn)題，如果能問(wèn)得對(duì)方心服口服，同意了你的觀點(diǎn)，就是勝利者。） 吳：怎樣求平均數(shù)呀？ 生。140個(gè)。 下面我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊(duì)”。第一件事，先給自己的隊(duì)起一個(gè)自己喜歡的名字，然后派一個(gè)代表把名字寫(xiě)在黑板上。 生3：乒乓球。隊(duì)名產(chǎn)生了，那咱們?cè)趺幢饶兀? 生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽。118,124. 吳：現(xiàn)在勝利者是“吳正隊(duì)”，可以嗎？ 生：不可以。 吳。 吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)案例（二） 二 分 之 一 “把一個(gè)圓分成兩份，每一份一定是它的1/2嗎？”在學(xué)習(xí)1/2時(shí)，這個(gè)問(wèn)題攪起了課堂的波瀾。正方同學(xué)把圓從中間對(duì)折，問(wèn)：“這一半不是1/2?既然你們都承認(rèn)，為什么不給老師畫(huà)勾？”大有先聲奪人之勢(shì)。”他在“分成兩份”上特別加重了語(yǔ)氣?！比绻麑W(xué)生體會(huì)不到小括號(hào)的作用，這節(jié)課豈不白上了？吳老師思考著如何把這節(jié)課引向深處。一位同學(xué)搶過(guò)話(huà)頭：“你現(xiàn)在是不是和大家一樣也喜歡小括號(hào)了？”“小括號(hào)挺好的。A組搶先說(shuō)：“我們小組是把圓形紙片立起來(lái)放在刻度尺上滾動(dòng)一圈，就測(cè)出了它的長(zhǎng)度?！? 很有創(chuàng)意，吳老師豎起大拇指，“你們用折紙的方法求出這個(gè)圓的周長(zhǎng)，很了不起。 “同學(xué)們，你們知道有一種非?？茖W(xué)簡(jiǎn)單的表示方法嗎？”在學(xué)生們七嘴八舌的猜測(cè)中，她自然而然的引出了1/2的概念，然后問(wèn)：“那你們看1/2能不能代表你們畫(huà)的這些圖的意思呢？”“如果你認(rèn)為它可以，就把你畫(huà)的圖擦掉，如果你認(rèn)為1/2沒(méi)有你畫(huà)的圖漂亮或不能代表，可以不擦掉。另一位女同學(xué)還在埋頭畫(huà)她的5/100，吳老師又在分母上加了一個(gè)“0”，變成了5/1000。 師：還有不同意見(jiàn)嗎？ 生2：48只。大家?guī)?lái)了這么多物品，你們能分別拿出每樣物品的23 來(lái)嗎？ 生：…… 師：你們能自己先想一個(gè)分?jǐn)?shù)，然后再用每樣物品的一部分表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？ 生：…… [案例6]《三角形面積》練習(xí) A練習(xí)：三角形的底是3厘米，高是4厘米，它的面積是多少？ B練習(xí)：畫(huà)一個(gè)面積為6的三角形。為何不讓他們各得其所呢？相信他們，給他們自己以選擇的機(jī)會(huì)和責(zé)任，對(duì)于孩子個(gè)性與主動(dòng)性的培養(yǎng)，對(duì)于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都會(huì)有很大的益處。我們?cè)偻暾乜匆幌滤臅?shū)寫(xiě)過(guò)程，按照規(guī)定，這里寫(xiě)單位時(shí)好象應(yīng)該……？ 生：加上括號(hào)。 師報(bào)答案，生批改。 師：大家都很不錯(cuò)。 寫(xiě)下根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你所想到的任何事情。為此至少需要做下面的事： 測(cè)量并計(jì)算出教室墻壁的面積； 計(jì)
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1