小學(xué)德育案例分析范本-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、教育效果經(jīng)過近一年的了解及教育，張某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。4．情感宣泄法。日常生活中，有許多事會使人產(chǎn)生憤怒的情緒。 憤怒是個人的欲求和意圖遭到妨礙時產(chǎn)生的一種消極情緒體驗(yàn)。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。同班級同學(xué)知道這種情況之后，主動利用放學(xué)后的時間，陪他聊天，給他講講學(xué)校組織的各種各樣的活動……慢慢地，他的表情沒有那么呆板，漸漸地露出了一絲向往。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。1．多一些理解溝通的談話。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。通過家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。張一凡也從中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。一次，我進(jìn)行課堂巡視時，他主動沖我笑了。家庭是孩子第一課堂，家庭環(huán)境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。以前我對老師的認(rèn)識只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會知識。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。三、輔導(dǎo)策略激勵教育，喚起信心接觸中我發(fā)現(xiàn)張一凡也是有進(jìn)步要求的，也希望別人認(rèn)為自己是一名好學(xué)生，他的淘氣只是想引起老師的注意。還聯(lián)系到他的母親，說服她多用一些時間回來看看兒子，多關(guān)心他，盡到一個母親的責(zé)任，不要讓家庭關(guān)系而毀了孩子。為了使張一凡學(xué)會自強(qiáng)，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我……》、《我要堅(jiān)強(qiáng)》、《我們有個大家庭》……。原因分析經(jīng)過和他母親的交談了解到，他的父親是個簡單粗暴的人，他倆多是再婚的，但他父親仍不珍惜這段婚姻。我認(rèn)識到造成他心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。“羅林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。三、給以較多的情感關(guān)懷教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強(qiáng)烈的不滿。我知道這是防御心理的表現(xiàn)，其實(shí)其內(nèi)心還是渴望得到別人的同情和關(guān)心的，他極需要被愛的感覺。此后，我還多次為他提供嘗試成功的機(jī)會，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使他擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。班主任工作的成效，有時是取決于對心理健康教育的認(rèn)識程度和理解程度。上課受批評，跟老師慪氣，在學(xué)校同學(xué)們有哪些不小心碰到他的時候就誰邊發(fā)脾氣；總而言之，就是喜歡發(fā)脾氣。由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應(yīng)，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會有“勃然大怒”的時候。3．評價推遲法。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。2. 他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，
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