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【正文】 另外，我們學過《方仲永》，大家一定還記得那個天才少年，那么，請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字數(shù)不限，只要你覺得表達出你的意思就行。 師：我們應該帶著問題走進課堂，更應該帶著深層次的問題走出課堂。師：哪一組主動來表演一下？師：通過朗誦、表演，你認為文中的人物當時神態(tài)和心態(tài)如何？師：你能不能用一句話來說說對文中任何一個人的看法？小組編劇、表演。 (以學生自讀、發(fā)現(xiàn)、討論的活動為主，還時間給學生、還主動給學生、還思想給學生。讀會字音、再加上個快速？試試看！師：我們來個比賽，看看誰能大聲、流利、快速地朗讀課文。(182～252)字仲某，三國時吳國的建立者。 合作探究針對學習過程中的疑難，師與生、生與生之間可通過合作，共同探討解答。掌握文中涉及的常用文言詞語。 教學難點 ：聯(lián)系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。( 學生參與學習目標制定，益于激發(fā)學習興趣和積極性。師：剛才大家讀過課文了，現(xiàn)在把書合上，看投影，然后各自大聲地流利地朗讀課文。學生邊讀、邊議、邊圈點。提示古今異義現(xiàn)象。讓學生作為學習的主人對課文進行品味。) 七、小結(jié) 師：大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是
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