圓的周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 最后學(xué)生同桌合作用兩種方法量出圓片的周長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 這節(jié)課，同學(xué)們大膽猜想圓的周長(zhǎng)可能和什么有關(guān)系、有怎樣的關(guān)系，然后進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，你們正在走一條科學(xué)的探究之路，希望你們能堅(jiān)持不懈地走下去。三、與主體圖呼應(yīng)，即時(shí)練習(xí)課件出示課本主題圖，解決問題。根據(jù)需要，我們一般保留兩位小數(shù)(π≈)。從書本的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)是它的直徑的3倍多一些。思考：你看到了什么？想到了什么？（大小不同的三個(gè)圓，每個(gè)圓的周長(zhǎng)還是它直徑的3倍多一些。（1）正方形的周長(zhǎng)總是它邊長(zhǎng)的4倍，那么圓的周長(zhǎng)與它的直徑之間是否也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系呢？猜猜看。探討圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系。（師巡視指導(dǎo)）生邊匯報(bào)方法邊演示，接著媒體演示（分別為繩測(cè)法和滾動(dòng)法），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測(cè)量時(shí)的操作要點(diǎn)及兩種測(cè)量方法的相同點(diǎn)。（二）遷移類推，認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：播放課件：兩只小狗在草地上跑步，小黃狗沿著正方形路線跑，小灰狗沿著圓形路線跑,結(jié)果小灰狗獲勝。3．通過對(duì)“圓直徑、周長(zhǎng)變化，圓周率不變”的探究，使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育，了解祖沖之在圓周率研究方面所作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。小黃狗看到小灰狗得了第一名，心里很不服氣，它說這樣的比賽不公平。 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，想象圓的周長(zhǎng)展開后是什么樣？師：請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你的圓形橡皮筋，并剪斷，看看會(huì)變成什么？（設(shè)計(jì)意圖：感知?jiǎng)幼魍说男睦砘顒?dòng)是密切聯(lián)系的，動(dòng)作記憶保留的時(shí)間更長(zhǎng)久。生再嘗試與同桌合作測(cè)一測(cè)剛才測(cè)過的一個(gè)圓的周長(zhǎng)，以加深認(rèn)識(shí)。 （1）設(shè)疑啟發(fā)思考：正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)系，那么圓的周長(zhǎng)跟它的什么有關(guān)呢？猜猜看。（2）動(dòng)手測(cè)量計(jì)算。）（6）小結(jié)：現(xiàn)在誰能說說圓的周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系嗎？（板書：圓的周長(zhǎng)總是它的直徑的3倍多一些。）介紹圓周率和祖沖之在圓周率研究方面作出的貢獻(xiàn)。而我們剛才實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果有差異，主要是測(cè)量工具及測(cè)量方法有誤差造成的。20=（m）四、應(yīng)用知識(shí)，解決實(shí)際問題一個(gè)呼啦圈的直徑是70厘米，呼啦圈
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