教學(xué)設(shè)計與反思(346)-免費閱讀
【正文】 其中游覽山上漫步山道的感覺，要引導(dǎo)學(xué)生意會?！ ∫?、利用課件，展示廬山風(fēng)景的圖片，讓學(xué)生初步感受到廬山風(fēng)景的秀麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要求寫出晨霧的特點?！ ?8．試背?！ ∫徽遥赫页瞿芨爬ㄔ旗F特點的詞?！ ?0．用“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”進(jìn)行說話訓(xùn)練?！ ?．師小結(jié)，并要求學(xué)生進(jìn)行仿寫：《家鄉(xiāng)的晨霧》。（出示云海的投影片）這就是云海的兩幅照片，想去體會體會它的美嗎？ 20．生按學(xué)習(xí)第3小節(jié)方法，自學(xué)第5小節(jié)?！ 、谟陻鄶嗬m(xù)續(xù)地下了兩天了，時而____，時而____，時而____，真令人擔(dān)心會不會發(fā)洪水。 一找：找出能概括云霧特點的詞?！ ．六月天，孩兒臉，說變就變，剛剛還是（），轉(zhuǎn)眼間就（）。要求寫出晨霧的特點?！ ?1．集體交流匯報?！ ?7．指導(dǎo)背誦?！ 《潱簞澇瞿荏w現(xiàn)云霧這一特點的詞句?！ ．火燒云的變化真快，剛剛看上去（），轉(zhuǎn)眼間（）。） ?。ㄒ哼@些地方的云霧各有什么特點？現(xiàn)在，我們再回過去細(xì)細(xì)地欣賞欣賞?！ ? 教學(xué)難點 對廬山云霧美麗神奇的感受。訓(xùn)練的同時，注意情境教學(xué)的設(shè)計，使學(xué)生在有形的訓(xùn)練之中無形地入情、入境、用情……最終獲得知識與情感的雙豐收?？v觀全文的內(nèi)容，可按“古人的贊美→特點的描述→原因的探索”分為六大段。其中寫第二大段是重點，不僅占的篇幅最多，而且寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點：過渡句或段在文章中的作用?！ ?教學(xué)目標(biāo) ） 3．默默地欣賞課文的第3自然段，思考：這個地方的云霧有什么特點？（用“____”在文中劃出一個能概括其特點的詞?！ ．自己說一句話，用上“剛剛……轉(zhuǎn)眼間”。 三品：品味用詞用句的準(zhǔn)確、生動?！ ∵@段話共有____句話，第一句話先講廬山云霧對山鎮(zhèn)牯嶺特別____，一年365天，有____天與它____。出示檢測題： A．云海的特點是（）?！ 。ㄋ模┳鳂I(yè)?！ ．火燒云的變化真快，剛剛看上去（），轉(zhuǎn)眼間（）。 二劃：劃出能體現(xiàn)云霧這一特點的詞句?！ ?7．指導(dǎo)背誦?！ ?1．集體交流匯報。要求寫出晨霧的特點。 A．六月天，孩兒臉，說變就變，剛剛還是（），轉(zhuǎn)眼間就（）。 二劃：劃出能體現(xiàn)云霧這一特點的詞句?！ ?9．師小結(jié)：猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的?！ 。ㄋ模┳鳂I(yè)。通過多媒體出示了廬山云霧的圖片，學(xué)生都情不自禁地說：“哇！很美啊！” 二、以讀為本，培養(yǎng)能力 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。第二、三自然段，抓住段首的重點句子引領(lǐng)對下文的學(xué)習(xí)，并抓住比喻句，讓學(xué)生借助想象，把不同的比喻描述轉(zhuǎn)化為頭腦中的具體圖像。第一自然段，抓住“變幻無?！薄吧衩亍薄膀v云駕霧”“飄飄悠悠”等詞語。根據(jù)課文
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