北京教學錄像評優(yōu)低運球教學設計(定稿)-免費閱讀
【正文】 教學氣氛活躍，師生情感融洽。，培養(yǎng)學生運球能力教學中將教學內容以“換位運球”、“搶斷球”、“運球接力”等教學游戲的形式，使本來較為枯燥的教學內容變得形式豐富多彩，很大程度提高了學生的學習興趣，有效地達成了情感目標，促進了學生學習籃球運球技能的形成。通過二人一組的相互學習，相互競爭，培養(yǎng)了學生互幫互助的品質，而且通過相互評價，相互指導，相互幫助，掌握技術更加熟練。結束部分 5. 宣布下課師生再見113’1’步驟：4. 宣布下課，安排小組收拾器材。7．集體觀察優(yōu)生展示的動作，相互學習。并強調注意安全。要求：運球不低頭（6）教師搶斷學生的球，學生原地保護球，教師個別指導動作。 要求：球與膝高，前臂用力。教學重點：低重心的運球高度與觸球部位。6考核高運球和低運球五、學習效果評價設計評價方式互評：小組練習時，根據評價標準完成優(yōu)秀動作同學擊掌鼓勵并加一分（鼓掌、加分）。4進一步學習低運球技術動作，提高低運球的動作技能，使80%以上的學生在運球游戲中正確完成低運球15次以上。難點：上下肢的協(xié)調配合與抬頭運球對球的控制能力。通過低年級時的籃球教學，學生基本學會了運球的簡單技術并具備了一定的運球能力，但由于農村學校流動生（外地借讀生）較多，在運球與控球能力上水平差距較大，在第一次課的教學中，學生主要問題表現在運球時上下肢不能協(xié)調配合與低頭運球方面最為突出，男女生差異較大，所以在本次課的教學設計上遵循溫故而知新的原則，循序漸進的教學程序展開教學，預計在教學過程中學生可能會出現低運球身體重心過高造成高重心屈體運球、運球意識不強，只顧低頭運球不注意觀察環(huán)境或者異側手不能積極防護等問題，教學中采用相關的教學策略，使學生形成正確的運球姿勢與運球意識。同時在教學中充分發(fā)揮小籃球的“一物多用”功能，增加體育器材的利用性，拓展體育器材的多功能性與延展性，有效落實小籃球教學的整體教學思路，促進學生全面和諧發(fā)展。本課重點：低重心的運球高度與觸球部位。(4)評價法：教學中運用自評、互評等評價形式進行過程性評價，起到約束與激勵的作用，既促進學生運動技能的形成，又有效地促進了師生間的融洽關系。發(fā)展學生上下肢力量與身體協(xié)調能力，培養(yǎng)學生團結互助的合作意識與喜歡籃球運動的興趣。發(fā)展學生協(xié)調能力，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)意識，提高實戰(zhàn)經驗，通過小比賽提高學生對籃球的興趣。完成動作質量好，能夠正確降重心和抬頭，球的反彈高度準確，手觸球部位準確，運球有節(jié)奏，有力度.(優(yōu)秀)六、教學場地設計：長： 30米 寬：15米七、教學流程：開始部分3分鐘課堂常規(guī)、隊列練習準備部分5分鐘球操高運球游戲基本部分28分鐘低運球（新授）游戲：運球接力（復習）；； ；；:我是指揮官；：給我笑臉；：搶斷球；；。游戲設為三關，第一關為無高度障礙的運球接力（熟悉場地）；第二關有一道高度障礙；第三關有兩道高度障礙。 C、低頭運球：提示學生觀看老師手勢與教學提示。示范正確的防護方法，并提示運球時異側手臂注意遮擋，腳步要靈活。組織與場地：步驟：
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