冷熱不均的大氣運(yùn)動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （緩解緊張的課堂氣氛） “夜深人靜，無(wú)心睡眠，就到海邊走走，陣陣海風(fēng)迎面襲來(lái)…”（三）課堂小結(jié)：大氣的受熱過(guò)程太陽(yáng)暖大地，大地暖大氣，大氣返大地。綜合：在同一等壓面的下方氣壓高，上方氣壓低。（二）、熱力環(huán)流引用日常生活“燒開(kāi)水”的事例，讓學(xué)生對(duì)熱力環(huán)流有更加形象的認(rèn)識(shí)。邊演示，邊解釋總結(jié)。課堂中由易到難、循序漸進(jìn)讓學(xué)生掌握知識(shí)。高一學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，又有一定的探索能力，本節(jié)內(nèi)容和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。新課程理念下《冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)一．教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（一）確定依據(jù)課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。四．教學(xué)設(shè)想新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，要求我們教師從片面注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)方法的選擇：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、讀圖分析法、討論法、比較分析法等?！?活動(dòng)（P29）讓同學(xué)討論得出：（1）大氣逆輻射返還給地面熱量，對(duì)地面具有保溫作用。從而引出熱力環(huán)流的概念。高空和近地面的等壓面呈對(duì)稱形狀。熱力環(huán)流太陽(yáng)輻射冷熱不均空氣垂直運(yùn)動(dòng)空氣水平運(yùn)動(dòng)同一水平面氣壓差異根本原因
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