再見了親人教學設計(10334)-免費閱讀
【正文】 板書設計：）的情誼。四、拓展情景，反饋調(diào)節(jié)１、師:這三個朝鮮親人的故事就這樣學完了。齊讀：三、創(chuàng)造情景，引導發(fā)現(xiàn)學到這里，誰來幫老師總結(jié)一下，剛才我們是怎樣學習這一段的？（生說，師補充）（①自由品讀，抓住感動的事例。師：我們一起把這種強烈的感情表達出來。師：這就叫不是親人，勝似親人?。ò鍟翰皇怯H人勝似親人）理解大娘失去了唯一的親人出示句子：我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞；當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。請你通過朗讀把當時的情況危急讀出來。二、延伸情景，指導自學（一）師指導學志愿軍與大娘告別一起看大屏幕，帶著這兩個問題進入自學?！☆I悟課文在表達上的特點,體會課文重點語句對表達情感的作用。（相機板書：志愿軍預設回答：送打糕生：送打糕（板書）出示句子師：從這件事中你體會到什么？生：大娘對志愿軍慈母般的關(guān)懷。”呀！學生接“雪中送炭”讀出志愿軍對大娘的感激之情。指名飽含深情地讀。師：可是，大娘的腳步依然不舍停住，看著幾天幾夜沒有合眼的大娘，我們的戰(zhàn)士只有心疼地一遍遍哀求她：生再讀：你讀得真棒！讀書就應該這樣入情入境。③、全班反饋討論。其次，中間部分都是回憶往事，老中小三個朝鮮人民付出了關(guān)心幫助，付出了鮮血甚至生命“這樣高的代價”
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