關(guān)于氣體摩爾體積的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。本節(jié)課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨的教育理念，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生有充裕的時(shí)間思考、討論、回答問題，由于使用了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過(guò)課件的演示來(lái)模擬展示學(xué)生的探究結(jié)果，更直觀、更形象的幫助學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，收到了很好的教學(xué)效果。開展探究式教學(xué)有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，與其他教學(xué)方式相比，它具有綜合優(yōu)勢(shì)?？茖W(xué)探究指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思路觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)?？偨Y(jié)規(guī)律板書0℃、105 Pa（標(biāo)準(zhǔn)狀況）時(shí)，理解、記筆記欣賞并思考分析問題的能力進(jìn)一步得到培養(yǎng)過(guò)渡模仿剛才的討論過(guò)程，我們一起來(lái)解決氣體體積基本相同的問題傾聽、思考對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)動(dòng)畫演示等物質(zhì)的量的氣體體積的決定因素欣賞、體會(huì)思考并回答。初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力；提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。計(jì)算，并回答計(jì)算結(jié)果。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1. 觀察電解水實(shí)驗(yàn)（動(dòng)畫演示），利用初中知識(shí)和上世課知識(shí)， H2O生成物體積和物質(zhì)的量相比，然后讓學(xué)生找出其中的規(guī)律并對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑：同溫同壓下，相同物質(zhì)的量的氣體是否相等？2. 探究物質(zhì)體積大小的影響因素（動(dòng)畫演示）①粒子的數(shù)目②粒子的大小③粒子間的平均距離（實(shí)驗(yàn)探究）3. 相同條件下，1mol固體或液體的體積不同的主要原因（動(dòng)畫演示）粒子的數(shù)目相同，粒子間的平均距離大小相對(duì)于粒子的大小可以忽略不計(jì)的前提下，固體或液體的體積主要決定于粒子的大?。徊煌墓腆w或液體的粒子大小不同，因此，1mol固體或液體的體積不同。過(guò)程與方法① 通過(guò)數(shù)據(jù)的處理與分析，并從分析中得出規(guī)律，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。 知識(shí)分析：在此內(nèi)容之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量等知識(shí)，在物理課中還學(xué)過(guò)密度、質(zhì)量、體積的公式，這些內(nèi)容對(duì)氣體摩爾體積的學(xué)習(xí)起到了鋪墊和支持的作用。本章的標(biāo)題是“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”，教材把化學(xué)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)作為一章內(nèi)容，且把它安排在第一章，一方面，突出了化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，由此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展科學(xué)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)情分析能力分析：初三化學(xué)課本強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)，所以高一學(xué)生形成了一定的探究習(xí)慣。②從微觀上了解決定物質(zhì)體積的因素。四、重點(diǎn)難點(diǎn)氣體摩爾體積是一個(gè)非常抽象的概念，概念中要素又多，而學(xué)生的相關(guān)知識(shí)較少，不少學(xué)生還有一個(gè)錯(cuò)誤的前概念（他們認(rèn)為和摩爾質(zhì)量相似，不同的氣體摩爾體積不同。投影？V247。在相同條件下（溫度、壓強(qiáng)相同），等物質(zhì)的量的氣體的體積基本相同。學(xué)生操作、展示結(jié)果。因此，等物質(zhì)的量固體或液體的體積不同。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)板書概念：?jiǎn)挝晃镔|(zhì)的量
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