【正文】 畫出游戲的流程是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，要注意示范和引導(dǎo)學(xué)生。使用鍵盤或鼠標(biāo)器對(duì)角色進(jìn)行控制，檢查角色的動(dòng)作是否符合流程？可以邀請(qǐng)其他組的通許幫助你們測試。二、確定背景與角色，畫出設(shè)計(jì)流程游戲舞臺(tái)背景是什么？有幾個(gè)背景？在游戲中有那些角色？誰是主要角色？角色的造型有什么樣的變化？出現(xiàn)的順序是怎樣安排的？它們之間是如何互動(dòng)的？可以通過網(wǎng)絡(luò)下載這些元素，也可以進(jìn)行繪畫原創(chuàng)，注意畫面顏色搭配，畫出簡單的游戲設(shè)計(jì)流程。《設(shè)計(jì)小游戲》教材分析本課是主題活動(dòng)課，是對(duì)學(xué)生Scratch知識(shí)的綜合運(yùn)用。生討論，反饋。②保存作品，執(zhí)行腳本。師提示知識(shí)屋：表示將角色擴(kuò)大100%，即擴(kuò)大1倍； 表示將角色還原為原來的大小。④拖動(dòng)到腳本區(qū)。④繼續(xù)拖動(dòng)到腳本區(qū)，分別建立消息名稱“小猴”和“大象”，并添加?？梢宰寣W(xué)生展開討論，主動(dòng)將知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去。4. 倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。這樣的程序應(yīng)該如何編寫呢？帶著這個(gè)問題和你的小伙伴們交流討論一下。生嘗試調(diào)試程序。③添加答對(duì)腳本和變量“獎(jiǎng)勵(lì)紅花”的值加1。③單擊，拖動(dòng)作為變量“第1個(gè)數(shù)”的值。④新繪角色“+”和“=”，并調(diào)整好在舞臺(tái)上的位置。教學(xué)難點(diǎn)掌握比較變量大小的方法。當(dāng)然，我們的教育不僅僅要教會(huì)孩子基本的知識(shí)，而是要他們在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這才是教育的目的。老師的情緒是會(huì)直接影響學(xué)生的，上課時(shí)如果老師的情緒低落，心情不好，學(xué)生也會(huì)不知不覺地受到老師的影響，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大打折扣。朱老師整節(jié)課是圍繞完成“穿越迷宮”的任務(wù)來設(shè)計(jì)的。反饋結(jié)果：起到開局重新計(jì)時(shí)的作用，去掉它是不行的。師小結(jié)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入尖框中。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，插入的尖框中，并將顏色設(shè)置為障礙物的顏色。④單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。知識(shí)屋：程序通過顏色判斷是否碰到障礙，因此迷宮盡量用一種顏色表示。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編寫程序時(shí)也經(jīng)常忘記。 實(shí)踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜歡的演出。反饋結(jié)果：會(huì)出現(xiàn)聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer1”。師：請(qǐng)同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時(shí)反饋探究屋：試一試，用控件還能讓小丑表演什么特效？生討論，交流反饋。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。生嘗試操作。本課主要是對(duì)前面命令的運(yùn)用，學(xué)生的掌握程度會(huì)直接影響本課的學(xué)習(xí)效率。師小結(jié)。生嘗試操作。三、繪制舞臺(tái)邊線師演示操作：①單擊模生嘗試操作。師演示操作：設(shè)置“畫筆”指令。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)“畫筆”模塊的相關(guān)命令及使用方法。在本課中，建議首先讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的動(dòng)作指令知識(shí)，通過“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”指令的使用，引入到“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的學(xué)習(xí)。生反饋。生嘗試操作。小貓“跳舞”師操作演示：①單擊“腳本”，添加。②單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，分別設(shè)置X值為2Y值為180。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、興趣導(dǎo)入前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了scratch程序設(shè)計(jì)的初步設(shè)定，今天我們的演員小貓又來到了運(yùn)動(dòng)場，開始了它的歡樂之旅，一起去看看吧。Scratch的編程思想：主旨是“想法程序分享”，在進(jìn)行Scratch的學(xué)習(xí)和使用中，課透過平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)將自己完成的作品分享出去，并鼓勵(lì)他們多去學(xué)習(xí)同伴的作品，并對(duì)其作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享，促進(jìn)合作式學(xué)習(xí)。解決辦法是設(shè)置角色的旋轉(zhuǎn)設(shè)置。探究屋：嘗試?yán)眯▲B的頭面向的方向來控制它飛翔的角度？生交流、操作。師：參照之前的程序設(shè)計(jì)，請(qǐng)大家嘗試完成實(shí)踐園內(nèi)容。三、角色的運(yùn)動(dòng)師示范操作步驟，并講解：①繼續(xù)選擇“小鳥”角色，在相應(yīng)的“控件區(qū)”中的模塊，將其中的控件拖動(dòng)到腳本區(qū)。 ，讓小鳥有飛翔的動(dòng)感。③單擊圖標(biāo)，繪制新角色“太陽”，并導(dǎo)入舞臺(tái)，方知道適當(dāng)?shù)奈恢谩?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。通過實(shí)例讓學(xué)生理解角色和舞臺(tái)之間的關(guān)系與區(qū)別。師小結(jié)：舞臺(tái)的背景和角色都可以通過導(dǎo)入方法進(jìn)行更新；都可以在圖形編輯器中進(jìn)行修改……所不同的是角色可以在舞臺(tái)上進(jìn)行編輯而舞臺(tái)的背景不行；一個(gè)舞臺(tái)上可以顯示多個(gè)角色，而背景只能顯示一個(gè)……生嘗試完成實(shí)踐園。師：這樣新的背景就設(shè)置成功了。 ，scratch還有一種特殊的新增角色方式： 軟件會(huì)隨機(jī)加入一些特別的角色。 （2）從文件夾中選擇新的角色師：單擊 中的第二個(gè)圖標(biāo)，可以將文件夾中的角色導(dǎo)入到scratch舞臺(tái)中。三、新增“角色”師：在scratch中，可以有很多個(gè)角色，他們可以通過新增圖標(biāo)來添加。《角色和舞臺(tái)》教材分析本課屬于Scratch學(xué)習(xí)的第二課時(shí)，從本課開始，Scratch的學(xué)習(xí)進(jìn)入到了實(shí)際操作階段。三、嘗試創(chuàng)作2.FishChomp在演示例子的過程中，學(xué)生掌握“開始執(zhí)行綠旗控制”、“全部停止”等5個(gè)按鈕。課時(shí)安排：1課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課因此本課在重點(diǎn)介紹scratch這款軟件的功能和界面，在任務(wù)設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)學(xué)生的編程思維的歷練，讓學(xué)生懂得如何用程序化思維解決問題。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)；能打開Scratch自帶的作品；打開scratch軟件，演示兩個(gè)例子。介紹界面介紹“程序指令分類”和“腳本”。創(chuàng)作在舞臺(tái)上自由的走動(dòng)的Scratch小貓，初步學(xué)習(xí)“動(dòng)作”、“控制”和“外觀”。教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。在本課的教學(xué)內(nèi)容中，知識(shí)點(diǎn)1“認(rèn)識(shí)角色”和知識(shí)點(diǎn)2“新增角色”屬于兩個(gè)連續(xù)的知識(shí)概念，在內(nèi)容體系上有緊密聯(lián)系的關(guān)系。，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)Scratch的興趣。繪制新角色師：單擊中的第一圖標(biāo)，可以打開scratch 的繪圖編輯器。師：可以拖動(dòng)角色，放置在舞臺(tái)中適合的位置師示范操作。生討論探究園：能否將計(jì)算機(jī)中其他文件夾里的圖片作為角色導(dǎo)入舞臺(tái)？生實(shí)踐操作，交流，匯報(bào)。師示范操作。實(shí)踐園：（1）為舞臺(tái)選擇合適的背景，并為各個(gè)角色舞臺(tái)上安排合適的位置。本課的教學(xué)中，“繪圖編輯器”的是喲個(gè)是“導(dǎo)入新角色”的重要方法，也是學(xué)生喜聞樂見的一種信息工具。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)Scratch中角色的移動(dòng)和旋轉(zhuǎn)。④選中“角色1” ，在模塊中，選擇控件，并拖動(dòng)到腳本區(qū)。“角色區(qū)”（1）： 角色名稱 是否可以拖拽 “角色資料區(qū)”的“角色名”，可以重新為角色命名。②選擇模塊，將控件拖動(dòng)到腳本區(qū) 控件下面。生嘗試實(shí)踐園:（1）編寫小鳥在空中自由飛翔的程序。一生到教師機(jī)嘗試。問題二：如何讓角色真正跳舞，不是左右移動(dòng)。《快樂的小貓》教材分析本課主要介紹了動(dòng)作控件中的“移動(dòng)”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令，是前一課《移動(dòng)與旋轉(zhuǎn)》的繼續(xù)，是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、了解舞臺(tái)屬性師：我們知道scratch 舞臺(tái)是各類角色演員進(jìn)行表演的場所,是一個(gè)長480單位、寬360單位的長方形區(qū)域。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)。②單擊模塊，拖動(dòng)和到腳本區(qū)。生反饋。師：我們對(duì)一些模塊中的控件有了基本的了解，嘗試完成實(shí)踐園中的連線吧！生完成書本P125實(shí)踐園。學(xué)生對(duì)指令的使用有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解，對(duì)移動(dòng)正、負(fù)值的理解應(yīng)用上。“落筆”“停筆”等命令控制角色，繪制運(yùn)動(dòng)軌跡。①單擊“文件”菜單，新建一個(gè)文件。生反饋。生反饋。六、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲嗎？請(qǐng)?zhí)顚懺诔晒麢谥?。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1. 理解按鍵與控制的含義。生反饋。③單擊 模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。師小結(jié)。③單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和“Y”的值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。四、觀看演出師：通過剛才一系列的討論和實(shí)踐，馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧!師操作演示：①單擊，執(zhí)行腳本。生操作，師巡視。針對(duì)這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運(yùn)行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種表演時(shí)，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型”的命令。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡迷宮作為舞臺(tái)背景。⑤單擊模塊，拖動(dòng)到腳本區(qū)，并選中。③