威尼斯的小艇說課稿-免費閱讀
【正文】 我讓學(xué)生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫法上的異同，并小結(jié)：兩篇文章從不同的側(cè)面介紹了威尼斯的獨特風(fēng)情，都用優(yōu)美、形象生動的語言寫出了景物的特點。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇?！ ?．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。 小艇的重要作用。三者并用，讓學(xué)生口、腦、手動起來，還給學(xué)生一個“自主”的課堂。 讀中感悟法。能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和抓住景物特點進行精彩描寫的表達方法。本文出自美國著名作家馬克吐溫的筆下。作者用清新流暢的語言，為我們展現(xiàn)了世界聞名的“水上城市”威尼斯的異域風(fēng)光。情感目標(biāo) 有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情，使學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。 讀在語文教學(xué)中是目的，是手段，是途徑。四、說教學(xué)程序（一）、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：俗話說“興趣是最好的老師。 至此，學(xué)生通過讀、思、討論、對課文的整體結(jié)構(gòu)有了一定的把握。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。那么，夜里呢？ 在學(xué)習(xí)第6自然段時，我用小黑板
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