嫦娥奔月第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （2）、 三、精讀課文第三段?！ 、?、師引讀：當(dāng)周旋失敗后，“眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥——一口吞了下去。）（抓住關(guān)鍵詞“機(jī)智”、“周旋”體會(huì)） Ⅰ、“周旋”，什么叫“周旋”呢？（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。據(jù)說(shuō)，人吃了這種藥，不但能長(zhǎng)生不老，還可以升天成仙哩?！ 、颉⒅笇?dǎo)朗讀?！ ∽x讀神話故事《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說(shuō)讀一讀，記一記。后羿的 萬(wàn)語(yǔ)千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀、全班讀。你先坐下，喝口水，我來(lái)給你拿。 文章寫得很美，只讀一遍肯定是不夠的，請(qǐng)大家再讀一讀，哪些詞一下跳入你的眼簾，圈畫出來(lái)。板書設(shè)計(jì)嫦娥奔月后羿五、布置作業(yè)同學(xué)們，美的力量是永恒的。（接著翻箱倒柜搜起來(lái)）與扮演嫦娥者交流：你為什么要與蓬蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進(jìn)一步強(qiáng)化“心想”）（3）嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。為什么逢蒙一心想得到“仙藥”？）八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來(lái)。）總結(jié)學(xué)法。二、回顧課文第一段教學(xué)過(guò)程一、吟詩(shī)嘆月，引入課題，其實(shí)就是我們四年級(jí)學(xué)過(guò)的北宋著名文學(xué)家蘇軾的一首詞《》。人物是故事的要素，體會(huì)人物形象是領(lǐng)會(huì)故事意蘊(yùn)的關(guān)鍵所在，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要抓手。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)中，教室要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的有關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生展開(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)自己的看法和理解。另外，在最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?？”?！笆畟€(gè)”、“射日”、“習(xí)武”、“藏藥”、“智斗”、“奔月”、“追妻”、“企盼”。四、體會(huì)后羿和百姓失去嫦娥的痛苦齊讀七、八自然段回憶嫦娥是個(gè)怎樣的女子？思考：后羿不見(jiàn)了心愛(ài)的妻子嫦娥，他會(huì)怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？同座討論、交流。①同桌先自由練習(xí)。拜師學(xué)藝，其實(shí)是圖謀不軌。讀了這個(gè)故事，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來(lái)？自由讀，邊讀邊想象大地上的情景以及老百姓的艱苦生活。為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，設(shè)計(jì)了復(fù)述故事這一環(huán)節(jié)，這樣能積累課文中規(guī)范化語(yǔ)言文字的積累?！舵隙鸨荚隆返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十課《嫦娥奔月》設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文內(nèi)容、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及課后練習(xí)的提示。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。用自己的話說(shuō)說(shuō)后羿射日的經(jīng)過(guò)。句子：“他一心想把后的仙藥弄到手”、“逄蒙假裝生病留了下來(lái)”、“到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)”、“逄蒙見(jiàn)嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。②指名上臺(tái)演練。后羿心急如焚、焦急萬(wàn)分。同桌練習(xí)復(fù)述。這是個(gè)比較開(kāi)放性較強(qiáng)的問(wèn)題。對(duì)于有關(guān)問(wèn)題不能架空分析，在與文本充分接觸的基礎(chǔ)上，才能展開(kāi)相應(yīng)的討論。學(xué)情分析 五年級(jí)的孩子對(duì)于神話故事并不陌生，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《開(kāi)天辟地》《普羅米修斯盜火》等多篇文章。這篇課文描寫了三個(gè)人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通過(guò)語(yǔ)言的品味、朗讀、感悟，充分感受人物的外在表現(xiàn)，走進(jìn)其豐富的內(nèi)心世界。月明星稀，風(fēng)清月朗，這樣的月夜多么迷人呀！關(guān)于八月十五中秋之夜，留下了許許多多的傳說(shuō)，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)其中之一—— 嫦娥奔月。（出示：后羿登上昆侖山頂，運(yùn)足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)…….）（找出人物描寫的重點(diǎn)詞句，感悟人物性格特征。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來(lái)。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個(gè)人幸福），指導(dǎo)朗讀第五自然段?！舵隙鸨荚隆返墓适聫倪h(yuǎn)古流傳至今，盡管流傳了數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩的傳頌著它，就因?yàn)楣适轮刑N(yùn)藏著動(dòng)人的美，讓我們把這美好的故事繼續(xù)傳頌下去吧。 善良機(jī)智后羿射日—— 嫦娥奔月 ——想念嫦娥一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文?！ ∽x文字有什么感覺(jué)？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀） 老師也想讀：（老師讀，不同，我們來(lái)對(duì)照讀一下，到底有什么差別?！ 》昝桑汉?，別跟來(lái)這一套，我不會(huì)聽(tīng)錯(cuò)的?！ ⊥瑢W(xué)們，讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀這段話吧?！ ∥濉鍟O(shè)計(jì)： 接 濟(jì) 鄉(xiāng) 親 嫦娥奔月 ｛ ?。ㄉ屏迹?與壞人周旋一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師述：今天這節(jié)課，鄧?yán)蠋熀屯瑢W(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事——（讀題）嫦娥奔月。
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