全國(guó)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)春教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 春天期待一種綻放的心情。）★ 柳條告訴我：做人要謙虛。） 貯蓄了整個(gè)冬季的熱情，才釀成了春天美麗的笑臉。（春草鼓勵(lì)了你） 只要有一股鉆勁，就一定可以成功?！锎禾炖锏娜耸抢寺摹！锎禾炖锏娜耸浅瘹馀畈摹７棚w夢(mèng)想。沐浴花雨。生：春天像一道方程式，它的解屬于奮斗者。說(shuō)得多好?。∧阆雽?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？（師打開(kāi)小鳥(niǎo)圖）由這幅春風(fēng)圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）多么令人愉悅的美景?。?lái)，讓我們一道去感受那親切柔和、溫馨愜意的春風(fēng)吧?。ㄉR：吹面不寒楊柳風(fēng)——）★春雨圖（打出春雨圖來(lái)）（師打開(kāi)春風(fēng)圖）在作者的筆下，春雨最具有詩(shī)意，“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”排比句用得好。春風(fēng)本無(wú)形，作者筆下的春風(fēng)卻是有情有意。（師：一字用好，境界全出）這個(gè)“鬧”字，讓人想到了一句詩(shī)“紅杏枝頭春意鬧”。（生齊讀這一節(jié)）1(師打開(kāi)課件）、由這幅春草圖，你可以聯(lián)想到什么詞語(yǔ)？你會(huì)想到什么詩(shī)句？（幾生：）（野火…、淺草才能沒(méi)馬蹄、草色遙看…）★春花圖（打出春花圖來(lái)） 我喜歡“桃樹(shù)、杏樹(shù)……趕趟兒”這句話，從“你不讓我，我不讓你，可以看出花開(kāi)得很多”師：你能讀出“多”的感受嗎？（學(xué)生讀）我喜歡“趕趟似的……”因?yàn)樗鑼?xiě)出了春天百花競(jìng)相開(kāi)放。你覺(jué)得這篇文章主要寫(xiě)了什么呢？（生說(shuō)師板書(shū)：盼春、繪春、贊春）作者寫(xiě)得很有條理，誰(shuí)來(lái)讀讀盼春這一部分？（一生讀、齊讀，讀后評(píng)價(jià)）繪春部分描寫(xiě)了春天的哪幾幅圖畫(huà)？（生說(shuō)師板書(shū)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）你最欣賞什么圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由（提示：從字、詞、句、修辭手法、感官等來(lái)賞析）★春草圖：咱們先來(lái)看看春草圖，哪個(gè)字詞或句子寫(xiě)得不錯(cuò)，談一談你的見(jiàn)解。 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。 文章中修辭方法的表達(dá)作用一、準(zhǔn)備階段：讓學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩(shī)、唱春的歌曲二、情境導(dǎo)入：（播放《春天在哪里》歌曲師生同唱）一曲《春天在哪里》即將拉開(kāi)今天學(xué)習(xí)的序幕。師：把這種喜愛(ài)之情融入到你的朗讀中，就能讀出味來(lái)了，試試好嗎？（一生讀）師：果然讀出小草頑強(qiáng)的生命力來(lái)，來(lái)，同學(xué)們，一起把作者這種喜愛(ài)、驚喜的心情讀在臉上。一個(gè)“鬧”字很精彩，把這樣的情景表現(xiàn)的很形象。（說(shuō)明春風(fēng)很柔和）作者把春風(fēng)比作母親的手，用了比喻的修辭方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)溫暖、柔和的特點(diǎn)?！百u(mài)弄”雖然是貶義詞，但在
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