優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)輸血與血型教學(xué)設(shè)計(jì)doc-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過(guò)辯論，讓學(xué)生同過(guò)正反雙方的闡述，更加全面和透徹的理解獻(xiàn)血的益處，消除獻(xiàn)血的顧慮。在小組探究實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)的活動(dòng)中，由于每一個(gè)學(xué)生都承擔(dān)了一定的任務(wù)，所以學(xué)生積極參與、主動(dòng)交流、相互啟發(fā)、相互指導(dǎo)。在生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、生動(dòng)、和諧的教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不由自主地進(jìn)入角色，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，全身心地投入學(xué)習(xí)，對(duì)活躍學(xué)生思維，增進(jìn)知識(shí)理解、技能發(fā)展、素質(zhì)提高，都有著十分重要的作用。各小組將標(biāo)語(yǔ)或口好進(jìn)行全班交流。同學(xué)們你們是怎樣認(rèn)為的？②生：對(duì)兩種觀點(diǎn)各有擁護(hù)者，雙方進(jìn)行激烈辯論。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)奧蘇貝爾理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果有價(jià)值的話，應(yīng)盡可能地有意義。③師：可以隨便就給四位同學(xué)輸血嗎？④生：討論得出某些血液相遇會(huì)發(fā)生凝集顯現(xiàn)，輸血時(shí)應(yīng)該輸入同型血。設(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)研究表明，不告訴訓(xùn)練的目的的“盲訓(xùn)練”的效果，明顯差于“明訓(xùn)練”，因此點(diǎn)明本節(jié)課題，明確學(xué)習(xí)的目的，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。 情感目標(biāo)：①認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度，培養(yǎng)珍愛(ài)自己和他人生命的情感②樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。創(chuàng)設(shè)情景（學(xué)生發(fā)生意外，大量失血），通過(guò)興趣小組表演，引出“能否給傷員隨意輸血？” 以及 “血型鑒定”模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)把握教學(xué)重點(diǎn)輸血原則。在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后，進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，使學(xué)生樹立健康地生活意識(shí)，樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無(wú)償獻(xiàn)血的觀念。教師應(yīng)該為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于意義建構(gòu)的情境；激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、主動(dòng)精神和保持學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)基本理論和概念的理解。在教學(xué)活動(dòng)中合作與探討，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和思維的拓展。學(xué)生查詢書籍、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)獻(xiàn)血影響身體健康方面的資料。③師：引入血型鑒定的原理。）⑤(興趣小組小品預(yù)設(shè)情景：最后一位“傷員”是A型血，但是醫(yī)院現(xiàn)在缺乏A型血。使學(xué)生在輸血、獻(xiàn)血等方面構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)體系?？梢孕麄髁x務(wù)獻(xiàn)血，消除對(duì)大家獻(xiàn)血的心理恐懼。思考課后練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：作為一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,必須包括學(xué)習(xí)者吸收信息并輸出信息,通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)知道正確
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1