全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試(教學(xué)人員中級(jí))復(fù)習(xí)要點(diǎn)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （詳見考試說明P134135）提示： 觀察記錄表設(shè)計(jì)?？梢詤⒁娔M考盤“故事會(huì)口頭表達(dá)評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)”試題的要求 在考試說明、模擬考卷和培訓(xùn)教材中，關(guān)于評(píng)價(jià)量規(guī)的某些術(shù)語使用不太一致，例如，“評(píng)價(jià)指標(biāo)”，有的稱為“評(píng)價(jià)項(xiàng)目”，有的稱為“評(píng)價(jià)要素”、“結(jié)構(gòu)分量”，復(fù)習(xí)考試時(shí)注應(yīng)意所用術(shù)語的實(shí)際含義。 提示：在設(shè)計(jì)研究性方案時(shí)，要突出研究性學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)或者主要構(gòu)成要素，并注意區(qū)別授導(dǎo)型教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)。也就是判斷是否有效，然后闡明理由?？紙霏h(huán)境下，沒有預(yù)知的學(xué)習(xí)者，分析其特征并不現(xiàn)實(shí)。 信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、MSN、”等。 要求學(xué)生自定學(xué)習(xí)不掉，自負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任，這有助于在教育活動(dòng)、工作職責(zé)和個(gè)人行為方面養(yǎng)成好習(xí)慣。 組織工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備至關(guān)重要，稍有疏忽會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)習(xí)流于形式。 認(rèn)知領(lǐng)域的某些高層次技能（如問題解決和決策）能受到應(yīng)有的重視。 在班集體學(xué)習(xí)，學(xué)生可與教師、同學(xué)進(jìn)行多向交流、相互影響、互助啟發(fā)和互相促進(jìn)，從而增加信息的來源和教育影響源。（3）網(wǎng)絡(luò)教室的功能有：屏幕廣播、學(xué)生示范、屏幕監(jiān)視、遙控輔導(dǎo)、電子舉手、分組討論、電子論壇、消息發(fā)送和電子搶答。（3）研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要利用多種評(píng)價(jià)工具，如電子檔案袋、概念圖、評(píng)價(jià)量表等，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。一般適用于對(duì)現(xiàn)時(shí)問題，較大樣本、較短時(shí)期的調(diào)查，接受調(diào)查的對(duì)象年齡不宜過小。總結(jié)性評(píng)價(jià)更多體現(xiàn)為選拔功能。 3. 形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別聯(lián)系。（2）過程性評(píng)價(jià)：過程性評(píng)價(jià)的作用是通過關(guān)注教學(xué)過程中學(xué)生智能發(fā)展的過程性成果，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平作出判斷，肯定成績，找出問題，進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）注重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化。研究者要從現(xiàn)狀調(diào)研、問題診斷入手，弄清楚問題原因、現(xiàn)有條件、解決可行性等狀況作出計(jì)劃安排。有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。12. 研究性學(xué)習(xí)中教師的組織和指導(dǎo)作用?(1）教師可以根據(jù)學(xué)校和班級(jí)實(shí)施研究型學(xué)習(xí)的不同目標(biāo)和主客觀條件，在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)；(2）教師在選題時(shí)首先要做好以下幾個(gè)方面：A、了解學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問題。11. 研究型學(xué)習(xí)的主要構(gòu)成要素是什么？(1）構(gòu)成要素有情境、任務(wù)、過程、資源、成果與評(píng)價(jià)六個(gè)要素。？（1）要以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)。（6）在教學(xué)活動(dòng)中，選擇與運(yùn)用的教學(xué)方法是達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的前提。（3）學(xué)習(xí)需要分析的目的在于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在和需要解決的問題；對(duì)解決問題的可行性分析，確定最終要解決的問題；后續(xù)問題解決策略的選擇和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確立將此為基礎(chǔ)進(jìn)行。（3）傳播理論：是研究人類信息獲取、加工處理和傳送的科學(xué)。（教師專業(yè)素質(zhì)有專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度組成。（3）教育技術(shù)和信息技術(shù)緊密相關(guān)，在學(xué)校中常見的有音像媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。1設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。掌握常用評(píng)價(jià)工具的設(shè)計(jì)方法應(yīng)以評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)、檔案袋設(shè)計(jì)、觀察記錄表設(shè)計(jì)為重點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）。選擇教學(xué)策略（詳見考試說明P6570）提示：（1）考綱中對(duì)這一部分的要求是：了解教學(xué)策略的概念；評(píng)價(jià)給定教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)策略應(yīng)用的有效性；根據(jù)給定的教學(xué)前期分析結(jié)果選擇合適的教學(xué)策略。（3）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的“描述”，可能出現(xiàn)的題型是改錯(cuò)題型或選擇題型。（詳見考試說明P7072）2. 會(huì)使用知識(shí)可視化工具（FreeMind）（詳見考試說明P7375）3. 資源搜索：使用多個(gè)關(guān)鍵詞組合、按類別搜索、高級(jí)搜索選項(xiàng)（詳見考試說明P7880）4. 不同類型的資源獲?。浩聊蛔ト?、網(wǎng)上下載、保存等（詳見考試說明P80P82）5. 素材加工和處理：windows自帶的畫圖、錄音機(jī)等（詳見考試說明P88）6. FrontPage ：建立站點(diǎn)、新建網(wǎng)頁、設(shè)置頁面屬性、插入表插入文本內(nèi)容、插入圖片、插入水平線、插入視音頻、建立超鏈接。 網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境的功能及適用范圍（詳見考試說明P104107) 網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等信息化教學(xué)環(huán)境下組織、調(diào)控與管理的方法（詳見考試說明P107108) 三種不同的教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)）各自的特點(diǎn)（詳見考試說明P108112) 信息化交流工具主要有“電子郵件、博客、BBS、MSN、”等（詳見考試說明第113115)?！皬?fù)習(xí)要點(diǎn)”的內(nèi)容供大家參考，如與考試大綱或“考試說明”有出入，請(qǐng)以考試大綱和“考試說明”為準(zhǔn)?！皬?fù)習(xí)要點(diǎn)”分四個(gè)部分：主要概念：按基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，列出了主要概念。 信息化交流工具的基本功能、特點(diǎn)和使用（詳見考試說明第113115)。（詳見考試說明P99101）7. 基本會(huì)使用“電子郵件、博客、BBS、MSN、”等交流工具。參見樣卷第2題。（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)?shù)慕涣鞴ぞ吲c學(xué)生、教師和他人進(jìn)行交流。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。（詳見考試說明P133134）1設(shè)計(jì)訪談?dòng)涗洷?。?）教育技術(shù)以教與學(xué)的過程和資源為研究對(duì)象，并以優(yōu)化教與學(xué)過程和資源為目標(biāo)。）（4）有助于優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。（4）系統(tǒng)科學(xué)理論：是從現(xiàn)代工程科學(xué)、生物科學(xué)、物理科學(xué)、信息科學(xué)的學(xué)科中抽象出來的共同理論。學(xué)習(xí)需要分析就是在給定的情境下，運(yùn)用內(nèi)部參照需要分析法火外部參照需要分析法等方法，揭示學(xué)習(xí)者現(xiàn)狀與期望之間存在的差距，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并分析解決這些問題的必要性和可行性。對(duì)教學(xué)方法的選擇一般根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)技術(shù)條件來選擇并有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的整體優(yōu)化。（2）要緊緊圍繞新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建來進(jìn)行整合。(2）情境是為問題解決提供可信的具體情境，這部分的作用是導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。B\鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、選擇問題。幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。(3）行動(dòng)是計(jì)劃的實(shí)施，是行動(dòng)者有目的的、負(fù)責(zé)任的、按計(jì)劃進(jìn)行的實(shí)踐過程。（3）強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。 優(yōu)點(diǎn)是：采用目標(biāo)與過程并重的價(jià)值取向，將評(píng)價(jià)與教學(xué)過程相結(jié)合，具有延續(xù)性、階段性、豐富性特點(diǎn)。（詳見考試說明P128129）（1）形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)過程中，為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)。將兩者有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（4）訪談法也叫研究性交談，以口頭形式根據(jù)被詢者的答復(fù)收集客觀的、不帶偏見的事實(shí)材料，以準(zhǔn)確地說明樣本所要代表的總體的一種方式，適用于教育調(diào)查、咨詢等，等多用于個(gè)性、個(gè)別化研究。（4）評(píng)價(jià)量表是以評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)內(nèi)容等不同組合關(guān)系為維度所
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