伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。把這個(gè)故事講給身邊的人聽。今日重來訪，不見知音人。 講解：伯牙悲痛去世的同時(shí)，也悲痛知音的難求，他斷絕的不僅僅是“弦”，更是他的愛好，他在用最極端的方式祭奠自己的知音。） 想象伯牙還能將什么樣的情感融入到琴聲中，鐘子期又會(huì)如何贊嘆呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象）出示：志在明月，鐘子期曰：“善哉， 兮若明月！”志在細(xì)雨，鐘子期曰：“善哉， 兮若 ！”志在 ，鐘子期曰：“ ！” （指導(dǎo)學(xué)生試著填空并朗誦讀。指名說說課文的主要內(nèi)容。 背誦課文，積累中華優(yōu)秀詩(shī)文。）C、剛才說到伯牙彈琴時(shí)心里想到高山，就能彈出來，哪個(gè)字是心里想到的意思？（板書：志）體會(huì)二人心靈相通。）伯牙為誰(shuí)而絕弦？（板書：鐘子期 介紹：鐘子期也是春秋時(shí)期的楚國(guó)人）出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，說一說插圖內(nèi)容①出示“伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽?？纯茨銊澋墓?jié)奏和老師的是否一樣呢？（教師出示劃好節(jié)奏的課文）全班齊讀。指名讀文。于是，就拜當(dāng)時(shí)很有名氣的一位琴師為師。 初步理解課文中的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。）教師板書課題：2伯牙絕弦 （學(xué)生讀課題，教師正音，注意“弦”字的讀音）讀課題，你是怎么理解的？（理解“絕”和“絕弦”的意思，引入課文的學(xué)習(xí)。但停頓不等于斷開，要把尾音拖長(zhǎng)就更有韻味了。古文要讀出節(jié)奏和韻味來也不難，我們?cè)谧x的時(shí)候一定要注意停頓。A、理解“善哉”表示贊嘆，用現(xiàn)在的話還可以怎么說？1）這兩個(gè)“善”可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：妙??！好?。。?）“善哉”相當(dāng)于現(xiàn)代的什么？用現(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？（預(yù)設(shè)答案：真棒??！了不起！真厲害！……）由此可以看出這里的“善哉”表示贊嘆。五、作業(yè)布置 熟讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)想和想象感受文中所描寫的情景，理解課文內(nèi)容， 感受朋友間
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