伯牙絕弦教學設計(已修改)
2025-04-28 22:07 本頁面
【正文】 . .. . ..《伯牙絕弦》教學設計金陽新區(qū)小箐小學 吳國江第一課時教學目標知識與技能 在老師的指導下正確、流利地朗讀課文。 初步理解課文中的重點生字、詞語。 初步理解課文的大意，能用自己的話簡要地講述故事。過程與方法 通過反復朗讀，能正確、流利地朗讀課文。 借助注釋初步認識、理解課文中的生字詞 在熟讀課文的基礎上借助注釋和課外資料初步了解課文的大意。情感、態(tài)度與價值觀 通過對本課的學習，感受文言文的獨特魅力，培養(yǎng)學生學習古文的興趣。教學重點：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學難點：根據注釋和課外資料理解詞句意思。教具：多媒體課件教學過程一、情境導入教師講俞伯牙和鐘子期相識的故事以引入課題：故事： 春秋時期，楚國有一位叫俞伯牙的人，從小就酷愛音樂，天賦極高。于是，就拜當時很有名氣的一位琴師為師。很快俞伯牙就取得了很高的成就，成了非常有名氣的宮廷琴師。 可是，俞伯牙卻一直很苦惱，因為他每天彈琴，卻沒有人能真正聽懂他的琴聲，他感到很寂寞、很傷心。有一天，他又懷著寂寞孤獨的心情來到江邊彈琴消愁，他如癡如醉地彈著，將自己遠大的抱負和寬廣的胸懷全都融入到了美妙激昂的琴聲中。正彈得興起時，忽然聽到了令他意想不到的贊嘆聲……（接下來發(fā)生了什么呢？我們一起到課文中去尋找答案吧。）教師板書課題：2伯牙絕弦 （學生讀課題，教師正音，注意“弦”字的讀音）讀課題，你是怎么理解的？（理解“絕”和“絕弦”的意思，引入課文的學習。）二、初讀感知，體會韻味學生自由讀課文，要求：把字音讀準確，句子讀通順。讀不通順的地方可結合注釋想想該怎么讀。指名讀文。（其他同學仔細聽，一會兒點評、正音。） 教師引導正音。（誰來說說他讀得怎么樣？那你能把你的感受讀出來嗎？）教師適時正音，“哉”平舌音；“得”是多音
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