人力二級(jí)講義11-免費(fèi)閱讀
【正文】 （6）培訓(xùn)考官，統(tǒng)一測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，掌握一致的寬嚴(yán)程度，克服測(cè)評(píng)容易發(fā)生的心理偏差。方案設(shè)計(jì)題（考試指南113頁）答：（1）根據(jù)工作職責(zé)確定辦公室主任的勝任素質(zhì)模型。②特殊能力測(cè)評(píng)：對(duì)某行業(yè)，組織與崗位特定能力進(jìn)行測(cè)評(píng)。④當(dāng)量量化。④考核性測(cè)評(píng)。當(dāng)量量化是遇到不同類別的對(duì)象如何綜合的問題下，即不同質(zhì)的素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象需要統(tǒng)一轉(zhuǎn)換的情況下，對(duì)它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化。所謂標(biāo)準(zhǔn)，就是指測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的內(nèi)在規(guī)定性，常常表現(xiàn)為各種素質(zhì)規(guī)范化行為特征或表征的描述與規(guī)定，如題中的“衣著得體與行為舉止”“語言組織與表達(dá)能力”“知識(shí)面與文化修養(yǎng)”和“對(duì)應(yīng)聘崗位的認(rèn)知”。中：能看到某個(gè)方面的問題和原因，分析不夠深入、不夠透徹、不夠全面；提出的措施單一性強(qiáng)。 曲線分析法：是把各種指標(biāo)的測(cè)評(píng)結(jié)果咱按照一定的要求，在坐標(biāo)圖上用折線一次連接兩個(gè)相鄰指標(biāo)所對(duì)應(yīng)的測(cè)評(píng)結(jié)果分值點(diǎn)，根據(jù)坐標(biāo)圖上曲線的“起伏”情況對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象素質(zhì)進(jìn)行分析的一種方法。（2） 離散趨勢(shì)分析差異量數(shù)越大，集中量數(shù)的代表性就越??；差異量數(shù)越小，集中量數(shù)的代表性越大。A暈輪效應(yīng)B感情效應(yīng)C近因效應(yīng)D首因效應(yīng)答案：A（3）A暈輪效應(yīng)B感情效應(yīng)C近因效應(yīng)D首因效應(yīng)答案：C1看了應(yīng)聘者資料，就認(rèn)為他不錯(cuò)，這是面試考官犯了（）的錯(cuò)誤。A大B小C無關(guān)D不確定答案：B 因素分析（2）161。 發(fā)放錄用通知：將錄用同志發(fā)給最終候選人，并將其測(cè)評(píng)結(jié)果調(diào)入員工信息庫，為以后人力資源管理工作奠定基礎(chǔ)。 （4）“它的含義是指?jìng)?cè)重從經(jīng)驗(yàn)判斷和行為數(shù)量特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)”改為“側(cè)重從經(jīng)驗(yàn)判斷和行為數(shù)量特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)測(cè)評(píng)是定性測(cè)評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合的原則”。二次量化即指對(duì)素質(zhì)測(cè)評(píng)的對(duì)象進(jìn)行間接的定量刻畫，即先定性描述后再定量刻畫的量化形式。員工素質(zhì)測(cè)評(píng)的類型包括：①選拔性測(cè)評(píng)。⑤分項(xiàng)測(cè)評(píng)與綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合簡(jiǎn)述員工素質(zhì)測(cè)評(píng)量化的主要形式和測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系答（二級(jí)技能教材7684）員工素質(zhì)測(cè)評(píng)量化的主要形式包括：①一次量化和二次量化。知識(shí)測(cè)評(píng)的內(nèi)容包括：①記憶、②理解、③應(yīng)用。測(cè)評(píng)實(shí)施階段的步驟和方法為：①測(cè)評(píng)前的動(dòng)員；②測(cè)評(píng)時(shí)間和環(huán)境的選擇；測(cè)評(píng)操作程序（測(cè)評(píng)指導(dǎo)、實(shí)際測(cè)評(píng)、回收測(cè)評(píng)）。（3）選擇測(cè)評(píng)方法，如無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、結(jié)構(gòu)化面試、公文筐測(cè)試等，不同的測(cè)評(píng)方法
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1