人力二級(jí)講義11-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 依據(jù)素質(zhì)測(cè)評(píng)參照標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，進(jìn)行要素分析的一種方法。（3）161。 選擇測(cè)評(píng)工具：根據(jù)各個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)的特點(diǎn)和要求，選擇適當(dāng)?shù)臏y(cè)評(píng)方法和工具。改錯(cuò)題：（考試指南110頁(yè)）答（1）“這種差異是主觀的”改為“這種差異是客觀的”。如題中的“15%”“20%”“25%”。簡(jiǎn)述員工素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本原理、類型和主要原則答（二級(jí)技能教材7275頁(yè)）員工素質(zhì)測(cè)評(píng)的基本原理包括：①個(gè)體差異原理。②定性測(cè)評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合。簡(jiǎn)述品德測(cè)評(píng)、知識(shí)測(cè)評(píng)和能力測(cè)評(píng)的內(nèi)容和方法答（二級(jí)技能教材8486）品德測(cè)評(píng)的內(nèi)容和方法包括：①FRC品德測(cè)評(píng)法：事實(shí)報(bào)告計(jì)算機(jī)輔助分析的考核性品德測(cè)評(píng)。威廉斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)系統(tǒng)及吉爾福德智力結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。表1序 號(hào)勝任特征測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán) 重（%）得 分1執(zhí)行能力執(zhí)行能力152溝通協(xié)調(diào)能力溝通協(xié)調(diào)能力153督導(dǎo)能力督導(dǎo)能力154應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力155戰(zhàn)略性思維戰(zhàn)略性思維106調(diào)查研究能力調(diào)查研究能力107協(xié)作能力協(xié)作能力108表達(dá)能力表達(dá)能力59自我管理能力自我管理能力5每個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，這里以“溝通協(xié)調(diào)與協(xié)作能力”為例，采用5級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，其評(píng)分量表參見表2。（8）對(duì)篩選出來(lái)的應(yīng)聘者進(jìn)行測(cè)評(píng)。表3測(cè)評(píng)方法測(cè)評(píng)的指標(biāo)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論溝通協(xié)調(diào)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、戰(zhàn)略性思維、協(xié)作能力、表達(dá)能力結(jié)構(gòu)化面試戰(zhàn)略性思維、調(diào)查研究能力、自我管理能力公文筐測(cè)試督導(dǎo)能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、戰(zhàn)略性思維、調(diào)查研究能力（4）設(shè)計(jì)測(cè)試題目。測(cè)評(píng)結(jié)果調(diào)整階段的步驟和方法為：①分析引起測(cè)評(píng)結(jié)果誤差的原因；②測(cè)評(píng)結(jié)果處理的常用分析法（集中趨勢(shì)分析、離散趨勢(shì)分析、相關(guān)分析、因素分析）；③測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)處理。方法可以規(guī)納為：①知識(shí)；②理解；③應(yīng)用；④分析；⑤綜合；⑥評(píng)價(jià)。②類別量化和模糊量化。②開發(fā)性測(cè)評(píng)。題中首先賦予了每個(gè)指標(biāo)不同的權(quán)重，即先對(duì)每個(gè)指標(biāo)的重要程度進(jìn)行定性的描述，完成第一次量化，即縱向量化；然后請(qǐng)對(duì)被測(cè)者的各個(gè)指標(biāo)進(jìn)行打分，這是對(duì)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行定量的刻畫，完成第二次量化，即橫向量化。（5）“二次量化的形式”改為“一次量化的形式”。善待未
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