五下圖形的旋轉(zhuǎn)教學設計與反思-免費閱讀
【正文】 通過這樣一系列的經(jīng)歷，培養(yǎng)了學生學會從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題，增強應用意識，獲得分析問題和解決的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，學會與他人合作交流，從而初步形成評價與反思意識。但是也屬于旋轉(zhuǎn)。）一朵小花瓣經(jīng)過四次旋轉(zhuǎn)，組成了香港特區(qū)的區(qū)徽美麗的紫荊花。第一次順時針旋轉(zhuǎn)90度，再旋轉(zhuǎn)90度，現(xiàn)在一共旋轉(zhuǎn)了多少度？（180度，再轉(zhuǎn)90度）到這里是多少度？（270度）也就是3個90度，經(jīng)過四次旋轉(zhuǎn)，回到了原來的位置，三角尺一共旋轉(zhuǎn)了多少度？（360度）（1）小組合作：出示小組合作內(nèi)容：將三角尺固定在方格紙上，每次按順時針方向旋轉(zhuǎn)90度，觀察并思考，在旋轉(zhuǎn)的過程中：1題：三角尺的形狀、大小和位置有沒有變化？O點的位置呢？2題：三角尺每次旋轉(zhuǎn)90度，直角邊OA是怎樣旋轉(zhuǎn)的？OB呢？（要說清“繞哪個點按什么方向旋轉(zhuǎn)了多少度”） 3題：在方格紙上數(shù)一數(shù)，直角邊OA在旋轉(zhuǎn)的時候，長短有沒有變化？OB呢？溫馨提示：第一：組長負責旋轉(zhuǎn)三角形，并把4道題分別分給本組的4個同學。；鐘面3：從“6”到“9”，指針繞點（ ）按（ ）時針方向旋轉(zhuǎn)了（ ）176。）師：從1到3，指針轉(zhuǎn)動了多少度？（ 60度，兩大格是302=60度）師：從3到9，指針轉(zhuǎn)動了多少度？（ 90度，三大格是303=90度）師：（課件出示旋轉(zhuǎn)度數(shù)圖）像30度、60度、90等，我們就把它叫做旋轉(zhuǎn)角度。（師板書：中心）師：一個物體在旋轉(zhuǎn)的時候，除了圍繞一個點在做運動外，它還具備哪些要素呢？下面，讓我們從大家熟悉的鐘表指針開始研究。（2）我能通過探索，了解旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。重點難點：重點：通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，用數(shù)學語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程。能夠運用數(shù)學語言清楚描述旋轉(zhuǎn)運動的過程。師：剛才大家都提到了一個詞語：旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課就讓我們一起走近旋轉(zhuǎn)，探究它的奧秘。簡單地說就是一個物體圍繞著一個點或軸來轉(zhuǎn)動，這節(jié)課，我們主要研究圍繞一個點來運動的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。（課件上出示逆時針箭頭）師：能用手勢表示一下嗎？（學生用手勢表示逆時針方
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