旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 二、在操作活動中感覺數(shù)學(xué)的線條美 學(xué)生通過活動角操作感受周角、平角的形成，進(jìn)而領(lǐng)悟它們的特征，在此基礎(chǔ)上再用自己的身體擺角，進(jìn)一步感受角的特征。最后，完成一組嘗試練習(xí)，通過練習(xí)，加深學(xué)生對本課內(nèi)容的印象。 《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)反思4《旋轉(zhuǎn)與角》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。效果很好。通過讓學(xué)生觀看畫面，親身模仿運(yùn)動，結(jié)合講解，初步感知平角和周角?！ 缎D(zhuǎn)與角》教學(xué)反思2《旋轉(zhuǎn)與角》是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了銳角、直角、鈍角，感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。其中，交往意味著關(guān)系的平等和主動的參與，互動意味著民主的對生活與合作的建構(gòu)。學(xué)生以主人的身份參與了知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，是一個發(fā)現(xiàn)者，在整個教學(xué)活動中發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也達(dá)到了讓學(xué)生動手動腦相結(jié)合的目的。這些動作、物體都能從生活中發(fā)現(xiàn)到，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活。 不足之處，主要有以下兩點： 要更充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，也要回到生活中去?！ ≡诮虒W(xué)過程中，我首先帶學(xué)生復(fù)習(xí)了什么是角及學(xué)過哪些角，什么是直角，什么是銳角，什么是鈍角，然后出示課件：小猴子在單杠上旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)過程中形成各種角，并發(fā)現(xiàn)、提出其中的數(shù)學(xué)問題，導(dǎo)入新課?！ ∫驗閷W(xué)生有了銳角、直角、鈍角的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容比較容易?！ 「鶕?jù)過去的教學(xué)經(jīng)驗，很多學(xué)生在量角、畫角的時候，經(jīng)常把鈍角量成了或畫了銳角，把銳角量成了或畫成了鈍角。在此基礎(chǔ)上，通過旋轉(zhuǎn)的過程建立角的“動態(tài)表象”，同時在
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