【正文】 最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯?！　?　　宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。（自讀、競讀、齊讀）　　　?。?）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服?！　　W(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好，好在哪里，或誰的不好, 該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞?！　∪W(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）　　　　　多音字：肝臟（）　　　　　“普羅米修斯、赫拉克勒斯” 人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：　　　　布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計文章來源 蓮山課件 w w Y K M《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計　　　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　　會認(rèn) 7 個生字，會寫 14 個生字。所以在初讀課文前，我提出了明確得要求 “第一遍：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。五作業(yè)：課堂作業(yè)第 5 題，第 3 題（1）什么都看不見，你會感到（害怕、恐懼不安）——指導(dǎo)朗讀把害怕恐懼不安帶進課文，再讀一讀茹毛飲血 饒恕 指名讀，你了解鷲鷹嗎？出示：懲罰來喊喊他的名字吧。學(xué)習(xí)重難點：學(xué)會概括課文主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會人物的精神。文本講述了普羅米修斯因拿取了火種給人類，受到眾神領(lǐng)袖宙斯嚴(yán)厲的懲罰，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重獲自由。生齊讀：懲罰！忍受！師：這時候，你仿佛看到了什么？生 1：我仿佛看到普羅米修斯正激烈地掙扎，忍受著痛苦。刪減比較，感悟神奇師：把 “白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。師：這是一定要致普羅米修斯于死地的 “鎖” 啊，請你帶著自己的感受，讀一讀 “死死地鎖”。）②“死死地” 換詞比較。如 “鎖” 字的教學(xué)，就如剝筍般層層深入：課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。課始，陳老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容后，就用課件出示兩個大大的詞語：“懲罰” 和 “忍受”。陳老師當(dāng)然也知道這點，她的心理壓力還是蠻大的。 分享到：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。說說你的體會。像這樣帶給我們深刻感受的句子我們得多讀讀。請你看著板書，練說文章的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點：能圍繞相關(guān)的語句，揣摩人物心情，感悟人物品質(zhì)。就讓我們帶著對他的崇敬與愛再次深情地呼喚這位英雄名字——（齊讀）《普羅米修斯贊歌》。是啊，正是因為有了如此堅定的信念，普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。（課件）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。我們接著來交流，還有哪些地方讓你感動和震撼？2．體會 “啄之痛” 出示句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。閉上你的眼睛?。◣煵シ趴耧L(fēng)、電閃雷鳴的音效） （4） 普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。我們都看著這段文字，請你輕聲地讀讀。 ）沒有火，在黑暗中度過一個又一個長夜。（一）學(xué)習(xí) 1——2 節(jié)，了解事情的起因過渡：普羅米修斯為什么要去太陽神阿波羅那里盜火呢？默讀課文的第一、二自然段，這是故事的開頭，呈現(xiàn)了兩個完全不同、完全相反的畫面，用波浪線劃下句子，想一想看到這兩個完全相反的畫面的感受是什么？指名讀第一個畫面“很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生地東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。（3）指名說，全班對答案，齊讀一遍。 懲罰指名讀—齊讀：普羅米修斯，太陽神阿波羅，宇宙之神宙斯，火神赫菲斯托斯，大力神赫拉克勒斯。本文指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。（懲罰、饒恕、肝臟）。：（讀讀畫畫記記），他的名字叫——（指課題，齊讀）這個名字比較長，我們還可以讀得更口語化一些（師范讀），你再來試試。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，再讀一遍。小組挑戰(zhàn)讀詞語。三、分析字形，寫生字。（二）、在這個故事中，這五位神都做了什么事呢？。三、小結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法（1）剛才我們合作，通過五位神之間的關(guān)系弄明白了這個故事的主要內(nèi)容，看來同學(xué)們確實用心讀了課文 。，他做了什么事？結(jié)果怎樣？，再了解各部分的意思連起來就是課文的主要內(nèi)容?！弊x著這段話：你知道，沒有火對人類意味著什么？人類只好吃生的東西，你好像看到了什么？（那就是黑暗籠罩著大地。 ）從寒冷走向（ ）（光明、 溫暖、幸福、健康、文明），但是給普羅米修斯卻帶來了什么？（宙斯決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰），我們以前了解得不多。哪個詞語讓你感觸最深？（板書：鎖）（1）這是怎樣的鎖？死死地鎖就是——，就是——，鎖地牢牢的、鎖地緊緊的，這就是死死地鎖。那是一座怎樣的山啊，終年冰封雪蓋，山下就是無底的深淵，是野草都不愿生長，鳥兒都不愿飛過的地方啊，聽，這就是高加索山上刮起的狂風(fēng)，在這樣的寒風(fēng)中，想像著普羅米修斯遭受的痛苦，你感受到什么？請你讀讀這段文字。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。B.* 永遠沒有盡頭 *（課件：音樂）師述：這是怎樣的痛?。康谝惶欤喊滋?，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。）：這樣永遠沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎？動搖了嗎？是啊，聽，他在說些什么？（一生讀） “堅定： 出示句子： “為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!）（1）你聽到了嗎？從普羅米修斯的回答中，你聽出了什么？哪個詞直接說明了普羅米修斯堅定的態(tài)度（堅定）可以用哪個詞替換 “堅定”（肯定、果斷、堅決）請你肯定地回答請你果斷地回答請大家一起堅決地回答（2）你還能從哪里體會到普羅米修斯堅定的態(tài)度？一個標(biāo)點符號、一個字，一個詞，都在表達著普羅米修斯的堅定。　四、走向神話，走出神話。認(rèn)識本課 11 個生字，能在課文中正確認(rèn)讀，并做到正確書寫、準(zhǔn)確運用。三、教學(xué)流程（一）激情導(dǎo)入（三）研讀 6——8 段文章中足足用 3 段文字描寫了普羅米修斯受到的嚴(yán)厲的懲罰，找出來。自由邊劃邊讀（1）普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。一起來讀。男生讀。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖銳的嘴巴，啄食他的肝臟。 分享到：《普羅米修斯》教學(xué)評價和感悟聽說陳老師要上《普羅米修斯》第二課時，我一邊佩服她勇氣可嘉的同時，也一邊暗暗替她捏了一把汗。在如此的情況下，她能帶給我們驚喜嗎？事實證明，我的顧慮是多余的。聚焦 “懲罰” 和 “忍受” 后，她圍繞這兩個詞提出了本節(jié)課的任務(wù)：“普羅米修斯受到哪些懲罰？他忍受著怎樣的痛苦？” 這個環(huán)節(jié)可謂 “一針見血、干凈利落”。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。課件出示：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被（死死地）鎖在高高的懸崖上。生 1：死死地鎖！生 2：死死地鎖！生 3：死死地鎖！生 4：死死地鎖！全班齊讀：死死地鎖！師：鎖得緊，鎖得牢，還鎖得久?。。惱蠋熢谶@里運用了詩意語文感性學(xué)習(xí)中 “比較品評” 的方法和 “求氣” 的審美策略，是感悟?qū)用嫔系?“鎖”。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭?！?這句話去掉行不行？（課件中隱去這句話，學(xué)生自讀品味）生 1：不行，刪掉了就不能表示痛苦永遠沒有盡頭了。生 2：我仿佛聽到了普羅米修斯的話：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種！”師：看來，普羅米修斯的形象已經(jīng)深深地印在我們的心中。文本故事感人，人物形象豐滿逼真，但畢竟是古希臘文學(xué)作品，距學(xué)生生活時代久遠，也給課堂教學(xué)造成一定的時空差距。課前預(yù)習(xí)：讀通課文，自學(xué)生字詞除了普羅米修斯外，古希臘神話中還有哪些神？說說他們的名字。（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題）讓我們一起呼喚他的名字吧——普羅米修斯。 讀準(zhǔn) “懲” 的第二聲 違抗 驅(qū)寒取暖 七竅生煙咬牙切齒其實，像這樣寫事情