中小學(xué)德育工作指南專家解讀-免費閱讀
【正文】 把不同環(huán)境與中小學(xué)德育工作結(jié)合起來，能更好地將德育目標與內(nèi)容歸位在相應(yīng)的環(huán)境系統(tǒng)中，有助于進一步厘清中小學(xué)德育工作的實施路徑。這是一個從傳統(tǒng)型社會向現(xiàn)代型社會轉(zhuǎn)變的發(fā)展過程，包括經(jīng)濟、政治、文化和心理等諸多領(lǐng)域密集的、普遍的、根本性的社會結(jié)構(gòu)性變革，特別是在意識形態(tài)領(lǐng)域，呈現(xiàn)出多元化的傾向。加強學(xué)校文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人氛圍課堂教學(xué)是中小學(xué)德育工作的主渠道，立德樹人應(yīng)該貫穿各科教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。要尊重學(xué)校、尊重學(xué)生、尊重教師的自主判斷和教育的自主權(quán)，要相信廣大教育工作者的水平和責(zé)任心，而不是用煩瑣僵化的標準來束縛他們在德育工作中的主動性和創(chuàng)造性。為此，作為學(xué)校內(nèi)的各類組織還需補充和完善，如，部分學(xué)校探索的“家長委員會”“學(xué)校社區(qū)合作機制及資源共享”和聘任“法制副校長”等，都有許多經(jīng)驗可供分享；而組織本身的工作目標和評價方式也應(yīng)逐步改善，要在確定目標的基礎(chǔ)上給操作者更多的信任和自主空間，使組織的作用能更好地切合學(xué)校的實際。作為良好道德行為形成的重要支撐，既需要有自律的作用，靠學(xué)校講道理和培養(yǎng)正確的習(xí)慣；也需要他律的規(guī)范，通過完善“誠信記錄”，加大法制建設(shè)和社會監(jiān)督的力度，使良好社會風(fēng)氣成為學(xué)校德育最有利、最堅實的呼應(yīng)。貫徹落實好《指南》，既需要有全員、全程和全方位的格局，又需要有一以貫之的定力，更需要久久為功的耐性。所以，《指南》明確了協(xié)同配合的德育原則，提出“引導(dǎo)家庭、社會增強育人責(zé)任意識，提高對學(xué)生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力”，并將加強家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建社會共育機制作為德育的重要途徑。課堂教學(xué)固然是學(xué)校德育的主渠道，但德育絕不應(yīng)該僅僅在學(xué)科教學(xué)中發(fā)生。換言之，德育不僅僅是思想品德和政治學(xué)科教師的任務(wù)，也不僅僅是德育副校長和團隊工作者的任務(wù)，所有教師都應(yīng)是德育責(zé)任人，各門學(xué)科都蘊含著豐富的德育資源。朱堯突出課程的主渠道。重視挖掘這些傳統(tǒng)方法的現(xiàn)代價值，可使德育工作變得更有深度和厚度。后者是還原到具體情境中的方法，具有因時制宜、因地制宜、因事制宜的變化特征，具有很強的個性色彩。從德育方法的角度看待德育目標、內(nèi)容、途徑和保障，有助于德育工作的創(chuàng)新，有助于全面提升德育工作的實效性?！吨改稀窂娬{(diào)的社會主義核心價值觀教育、生態(tài)文明教育和心理健康教育，可以說正是借鑒、吸收了人類先進的文明成果?！吨改稀吩谛碌男蝿菹录葓猿至恕爸餍伞苯逃?，又發(fā)展了“主旋律”教育。因此，誠信教育也應(yīng)該有高低不同、前后相繼的4個層次，誠信教育的目標也應(yīng)隨之而變?！吨改稀凡皇堑谝粋€強調(diào)立德樹人思想的政策文本，卻是一個集系列相關(guān)政策文本核心內(nèi)容于一身的綜合文本，與系列相關(guān)政策文本有著縱橫交錯的關(guān)聯(lián)性?！吨改稀繁磉_了對于學(xué)生的真正尊重，在“德育目標”的設(shè)定上，完全遵循其身心發(fā)展特點和規(guī)律，充分體現(xiàn)出螺旋上升式的漸進性。一是貫通性。傳立德樹人之“神”東北師范大學(xué)教育學(xué)部本報特約請教育專家和中小學(xué)校長對《指南》進行解讀。中小學(xué)德育工作指南》解讀（專家篇）牢牢把握德育工作的根本性質(zhì)和價值方向北京師范大學(xué)教育學(xué)部林丹《指南》既能準確體現(xiàn)國家頂層設(shè)計的大局方向，又能密切契合中小學(xué)德育工作的實踐操作，因此具有“頂天立地”的貫通性。在勾勒了“為學(xué)生一生成長奠定堅實的思想基礎(chǔ)”的總體目標基礎(chǔ)上，詳細地提出了不同學(xué)段的具體目標：小學(xué)低年級側(cè)重“養(yǎng)成基本文明行為習(xí)慣”；小學(xué)中高年級側(cè)重“初步形成規(guī)則意識和民主法治觀念”；初中學(xué)段側(cè)重“引導(dǎo)國家認同和培養(yǎng)公民意識”；高中學(xué)段側(cè)重“學(xué)習(xí)運用馬克思主義基本觀點和方法觀察問題、初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀”。自從黨的十八大將立德樹人作為教育的根本任務(wù)以來，教育部出臺了系列政策文本突出立德樹人的重要性，可謂“重拳連擊”。《中小學(xué)德育工作指南》一方面承續(xù)了改革開放以來形成的德育體系與德育精神，另一方面又有所推進?！吨改稀穼χ行W(xué)德育目標的規(guī)定，同樣具有層次分明的特點。這種德育目標的層次差異有其科學(xué)依據(jù)，主要體現(xiàn)在三個方面。不僅如此，《指南》所列的中小學(xué)德育內(nèi)容兼顧“古今中外”，很好地回答了如何對待中國傳統(tǒng)文化，如何處理本土道德文化與外來道德文化的關(guān)系問題。只有用人類一切先進的文明成果來教育引導(dǎo)廣大中小學(xué)生，才有可能實現(xiàn)我們的德育目標。所謂德育方法的創(chuàng)新，就是要求每個德育工作者都要在充分理解科學(xué)、抽象、有效的德育原則和方法的基礎(chǔ)上，盡力發(fā)揮自己的教育想象力，通過對概念化的德育方法進行情境適應(yīng)性的改造和加工，使學(xué)生得以深化道德認知，體悟道德情感，付諸道德行動。德育課程有直接與間接之分?！吨改稀窞榛鶎訉W(xué)校德育工作厘清了職責(zé)，明確了“三不”的基本定位。今年9月起，國家統(tǒng)編道德與法治、語文、歷史三門學(xué)科教材將在小學(xué)和初中起始年級投入使用，這是國家層面重視教材政治方向和價值導(dǎo)向，趨向全學(xué)科育人的有力實踐?！吨改稀愤€為我們明確了文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人等多種實施德育的途徑和要求，拓展了德育的渠道和方式方法，把德育工作向?qū)W生學(xué)習(xí)和生活的各環(huán)節(jié)、全過程延伸，充分體現(xiàn)了全程育人的宗旨。同時，《指南》還明確了德育的總體目標和不同學(xué)段的具體目標，使德育工作相互銜接、不留死角。做好德育工作離不開合理的組織保障中國人民大學(xué)而在這些方面，學(xué)校和社會的各類組織都不能缺位或不作為。豐富品德成
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