【正文】 幾年來，從學(xué)校實訓(xùn)基地到各個領(lǐng)域全面推行6S管理，從“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”六個方面著手，實現(xiàn)師生效益意識、效率意識、質(zhì)量意識、安全意識、職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。三是教職工要傳承“做黨和人民的駱駝”的精神，忠誠不渝，任勞任怨，辦好人民滿意的職業(yè)教育。一、文化的凝練與建設(shè)中職學(xué)校引進(jìn)企業(yè)文化是工業(yè)化進(jìn)程與工業(yè)文明對教育的必然影響，是人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)“無縫對接”必然要求，是校企合作深度發(fā)展的必然產(chǎn)物，是創(chuàng)新德育途徑的必然選擇。，每獲取一初級工證書獎勵5學(xué)分，中級工證書獎勵10學(xué)分。、二、三等獎?wù)撸謩e獎勵2學(xué)分。同上。，以每學(xué)期1學(xué)分計量，每門計4學(xué)分。，少吃零食，購買零食時，將包裝物丟進(jìn)垃圾箱。，準(zhǔn)時回家，不逗留校外。2．建立職業(yè)學(xué)校專項獎學(xué)基金，為職業(yè)學(xué)?！俺刹拧苯逃峁┘?，增強職業(yè)學(xué)校的關(guān)注力。學(xué)校于2011年3月晉升為江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)校，并被認(rèn)定為省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。3．隊伍建設(shè)理論引領(lǐng)，強化服務(wù)意識；技術(shù)培訓(xùn)，掌握操作要領(lǐng)；信息分析，開展個別指導(dǎo)。學(xué)校建設(shè)一個網(wǎng)。（3）班主任抓布置，促管理。（3）信息綜合。今后還將進(jìn)一步通過課程改革對常州大麻糕乃至常州其它名點進(jìn)行研究、傳承、發(fā)展。浪漫武進(jìn)”武進(jìn)旅游節(jié)的農(nóng)產(chǎn)品展銷活動中，“西職牌”大麻糕成了搶手貨；竺山湖國際龍舟賽上，作為旅游禮品的大麻糕又幾近脫銷。市場的熱切需求，“逼”出了學(xué)校的大麻糕情結(jié)，更催生了常州名點產(chǎn)業(yè)的復(fù)興。3．開展常州大麻糕制作技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)自2006年以來，學(xué)校把握文化脈搏，復(fù)興龍城名點，對傳統(tǒng)的常州大麻糕制作工藝進(jìn)行挖掘、整理、創(chuàng)新和傳承，使“西職”牌常州大麻糕已逐步成為常州市民心中的品牌。為此，學(xué)?；ù罅鈱ぴL常州大麻糕的傳人，特聘常州大麻糕制作技藝的傳人顧學(xué)志老先生、陳士偉等老師傅為學(xué)校的課改顧問；面點大師方兆興、劉長山等師傅為學(xué)校特聘教授，向烹飪專業(yè)師生傾心傳授常州大麻糕的制作技藝。但受各種因素的影響，常州大麻糕的市場占有率已越來越窄，年輕一代傳人已呈青黃不接之勢，常州大麻糕制作技藝處于衰亡境地，亟待保護(hù)和傳承。因此，需要各級教育主管部門、財政部門在學(xué)校專業(yè)建設(shè)上加大投入力度，設(shè)立發(fā)展專項進(jìn)行扶持。 3．培養(yǎng)了一支優(yōu)秀專業(yè)師資隊伍課改為專業(yè)教師創(chuàng)設(shè)了專業(yè)發(fā)展的平臺。 2．分層實施，穩(wěn)步推進(jìn)，有序運作首先，針對省自主開發(fā)的幾個專業(yè)，積極開展教學(xué)項目的開發(fā)與實施工作；其次，針對首批中標(biāo)的省專業(yè)課程改革研究項目，邀請行（企）業(yè)專家、高校課程專家、教育研究機構(gòu)人員、教師等采用了頭腦風(fēng)暴法、座談會等方式，通過對全省進(jìn)行調(diào)研，掌握全省專業(yè)課程改革現(xiàn)狀、問題等，已形成了調(diào)研報告、教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；第三，針對第二、三批的省課改專業(yè)，逐批開展申報指導(dǎo)工作，分別在金融事務(wù)、電子電工、化工、美容美發(fā)與形象設(shè)計四個專業(yè)和財務(wù)會計、廣告設(shè)計與制作專業(yè)中標(biāo)。兩年來，杭州市教育局把課程改革作為“一號工程”來抓，深入學(xué)習(xí)和貫徹落實教育部、省教育廳相關(guān)課程改革文件精神，本著“開放、互動、務(wù)實、創(chuàng)新”的理念，做到理念先行、區(qū)域推進(jìn)、有效監(jiān)控，努力探索區(qū)域性推進(jìn)專業(yè)課程改革的實踐模式。 2．搭建教育平臺，強化素質(zhì)教育，過好“思想關(guān)”利用軍訓(xùn)、素質(zhì)班會課、校運動會、“慶國慶”文體活動、校園文化藝術(shù)節(jié)等各種活動，寓教于樂，消除藏族學(xué)生的自我封閉意識，使他們積極融入學(xué)校的大家庭中，幫助他們樹立積極進(jìn)取的意識，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們愉快地度過三年的學(xué)習(xí)生活。老師們積極主動探索適合西藏班的教學(xué)方法，自編教材，每兩周召開一次教研活動，收到了良好效果。學(xué)校中層以上干部、西藏班帶隊老師和企業(yè)中層管理人員全程參與同學(xué)們的實踐教學(xué)管理工作。學(xué)校在用工企業(yè)的指導(dǎo)下，定期進(jìn)行相關(guān)崗位能力分析，修訂實施性教學(xué)計劃及實習(xí)教學(xué)方案。二、成效與反響自2003年以來，我校積極響應(yīng)教育部東西部聯(lián)合辦學(xué)的號召，在西部省份尋求合作學(xué)校5所，共招生5609名。5．注重技能，嚴(yán)格考核。為降低西部學(xué)生到東部學(xué)習(xí)的費用水平，學(xué)校積極采取減免學(xué)校政策。合作雙方在政府的指導(dǎo)下，相互考察對方的學(xué)校。2．建議國家制定職業(yè)院校教師編制基本標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，作為各省制定職業(yè)院校教師編制標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。實踐證明，縣級人民政府職業(yè)教育工作督導(dǎo)評估制度的建立和實施，對于督促地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，推動縣（市區(qū)）區(qū)域職業(yè)教育特別是薄弱地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，起到了非常重要的作用。從2008年起，湖南省教育廳、財政廳成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，通過深入調(diào)研論證和廣泛征求意見，2010年10月，聯(lián)合出臺了《湖南省公辦職業(yè)院校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》（湘財教〔2010〕64號）。2009年3月，湖南省編辦、教育廳、財政廳聯(lián)合頒布了《湖南省高等學(xué)校機構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》（湘編辦〔2009〕21號）、《湖南省中等職業(yè)學(xué)校機構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》（湘編辦〔2009〕22號），規(guī)定職業(yè)院校按標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生數(shù)規(guī)模確定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、內(nèi)設(shè)機構(gòu)和基本編制。大力推進(jìn)職業(yè)教育保障制度建設(shè)湖南省教育廳近年來，為強化政府統(tǒng)籌，加大經(jīng)費投入，構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展長效機制，推動職業(yè)教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育又好又快發(fā)展，湖南先后出臺了一系列政策措施，全面構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展的保障機制，有力地推動了職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。專業(yè)教師在生產(chǎn)一線，用自身的理論修養(yǎng)之長，補企業(yè)師傅只會操作之短，與企業(yè)的技術(shù)骨干共同開發(fā)特色鮮明的“校本教材”，當(dāng)教材積累到一定程度之后，適合企業(yè)需要的課程建設(shè)也就自然建立起來了。首先，帶著任務(wù)“沉”下去。（三）建立“師生混編，積分考核”的管理制度，讓實習(xí)實訓(xùn)告別“放羊”現(xiàn)象。三是，推進(jìn)“換血”與“回爐”工程，優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)發(fā)展質(zhì)量。三是，生產(chǎn)育人一體化。一是，生產(chǎn)利益一體化。我們的改革一開始就遇到了“教官身份問題”這一攔路虎，如果教官不是公務(wù)員身份，定期輪替、進(jìn)出有序、來去通暢的教官制度就無從談起。教官制的推行，改變了過去師資來源單一的狀況，讓來自行業(yè)的行家里手成為了職業(yè)院校師資的主體。（六）資源共享?！叭吆弦弧笔侵讣訌娊坦佟暗掠o導(dǎo)者、業(yè)務(wù)傳授者、實戰(zhàn)帶領(lǐng)者”三者合一的能力培養(yǎng)，強化師德師風(fēng)教育、專業(yè)技能和實戰(zhàn)指揮能力訓(xùn)練?！熬C合評審”是指由專業(yè)權(quán)威人士組成的評審小組按專業(yè)對申報人員進(jìn)行評審，并對他們的心理能力、計算機能力和文字寫作能力等進(jìn)行綜合測試?！昂细裉岚巍笔侵笇Ｂ毥坦?年任期屆滿并考核合格的可晉升一個職務(wù)級別。在上海市公安局的領(lǐng)導(dǎo)下，整合了全局的教育管理機構(gòu)、教育人力資源和教育訓(xùn)練設(shè)施，組建了上海公安教育訓(xùn)練管理班子共同體，打造了一個由行業(yè)人事訓(xùn)練部門、業(yè)務(wù)部門和學(xué)校共同參與的上海公安職業(yè)教育集團(tuán)，在全局平臺上實現(xiàn)了教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為教官隊伍建設(shè)贏得了來自方方面面的全力支持。部分教師缺少主動到實戰(zhàn)單位了解需求、參與實戰(zhàn)的動力和意識，喜歡封閉在象牙塔里做學(xué)問，無暇顧及公安工作和公安隊伍建設(shè)的迫切需要，長期游離于公安實戰(zhàn)之外。學(xué)院的服務(wù)不僅體現(xiàn)在人才、課程和技術(shù)的支持，還根據(jù)企業(yè)的不同需求，校企聯(lián)合組建羽毛球俱樂部、網(wǎng)球俱樂部和橋牌俱樂部、博士聯(lián)誼會等社團(tuán)組織，定期開展活動，增強了企業(yè)員工的凝聚力，擴(kuò)大了校企交流的渠道。學(xué)院每年為企業(yè)輸送3200名左右的學(xué)歷教育畢業(yè)生，1000名左右的短期技能培訓(xùn)生。企業(yè)積極跟蹤實習(xí)生、畢業(yè)生的業(yè)績表現(xiàn)，配合學(xué)院進(jìn)行企業(yè)滿意度調(diào)查，進(jìn)行教學(xué)反饋，從而使人才培養(yǎng)流程得到持續(xù)改進(jìn)。董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制不但為校企合作打造了良好的制度平臺，也為現(xiàn)代大學(xué)制度的建立積累了經(jīng)驗。議程主要有：（1）聽取院長年度工作總結(jié)、下年度工作計劃、財務(wù)預(yù)決算報告；（2）審議院長工作報告；（3）發(fā)表意見和建議；（4）董事長講話。畢業(yè)生80%成為外企生產(chǎn)線上的班組長和技術(shù)員，2007年成為國家示范性高職院校立項建設(shè)單位。2009年起，學(xué)院專門設(shè)立校企合作專項經(jīng)費，主要用于專業(yè)與企業(yè)合作建設(shè)校外實訓(xùn)基地、從企業(yè)聘請兼職教師和專業(yè)帶頭人、校企合作進(jìn)行課程開發(fā)和實訓(xùn)項目開發(fā)等項目。在政府政策引導(dǎo)下，北侖區(qū)人力資源開發(fā)基地也落戶數(shù)字科技園。董事會管理體制明確了政府、企業(yè)、學(xué)校在辦學(xué)和人才培養(yǎng)中的職責(zé)，政府成為學(xué)校辦學(xué)的積極推進(jìn)者,企業(yè)成為合作辦學(xué)的積極參與者,學(xué)校則是合作辦學(xué)的積極實踐者，構(gòu)建了政府、企業(yè)、學(xué)校三方聯(lián)動，共同培養(yǎng)高技能人才的長效機制。董事單位的職責(zé)是：寧波市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)和教育局共同負(fù)責(zé)籌措學(xué)院的建設(shè)資金；開發(fā)區(qū)還要承擔(dān)推薦合作辦學(xué)企業(yè)，招商引資時推介學(xué)校等責(zé)任；市總工會負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)院開展職工培訓(xùn)工作；企業(yè)董事主要參與制定系發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，落實學(xué)生項崗實習(xí)崗位，提供獎學(xué)金，接納優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)等。董事會由開發(fā)區(qū)管委會、寧波市教育局、寧波市總工會、部分著名企業(yè)和學(xué)院代表等共同組成，寧波市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)為董事長單位，寧波市教育局為副董事長單位。市政府出資1億元共同建設(shè)。要求入駐園區(qū)企業(yè)必須為學(xué)院學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)及教學(xué)等提供便利與合作，并且規(guī)定如果入駐企業(yè)在產(chǎn)學(xué)合作、人才培養(yǎng)等方面符合一定條件、做出較大貢獻(xiàn)的，可以享受較大的稅收優(yōu)惠。1．制訂和落實《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》實施細(xì)則。產(chǎn)學(xué)合作基金的發(fā)放，提高了企業(yè)家的榮譽感，推動了學(xué)院產(chǎn)學(xué)合作的發(fā)展。2．董事會職責(zé)《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院章程》明確規(guī)定，董事會行使下列七項職權(quán)：(1)負(fù)責(zé)公開招聘院長、副院長；(2)審議學(xué)院內(nèi)部管理機構(gòu)的設(shè)置；(3)審議學(xué)院的基本管理制度；（4）審議學(xué)院的年度工作報告；(5)審議董事提交的議案；(6）執(zhí)行股東會決議。在學(xué)院內(nèi)部，由院長、副院長和主要系部主任組成的“院務(wù)會議”，負(fù)責(zé)學(xué)院日常行政工作。3．參與實踐教學(xué)與頂崗實習(xí)。通過與學(xué)院在人才、設(shè)備、培訓(xùn)、管理資源的融合共享，企業(yè)“全程”參與學(xué)院人才培養(yǎng)，初步形成了校企雙主體人才培養(yǎng)模式。3．為企業(yè)提供優(yōu)惠的技術(shù)支持。在實行教官制之前，我校的師資隊伍和教學(xué)工作存在“四多四少”的突出問題：一是教書本的多，懂實戰(zhàn)的少。二、教官制的主要做法和特點?！肮べY上浮”是指專職教官在聘期內(nèi)享受高于原崗位級別的工資待遇，原擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，聘期內(nèi)享受上一級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)獎金，原擔(dān)任非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，聘期內(nèi)享受同級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)獎金。“個人申報”是指應(yīng)聘人員根據(jù)教官招聘信息，自愿申請報考教官。為幫助教官實現(xiàn)人生價值和崗位成長，我們按照“入門初訓(xùn)、專人帶教、三者合一、拓展提升”的培養(yǎng)方式，對教官進(jìn)行全面培養(yǎng)。專職教官任期屆滿后，必須回到實戰(zhàn)單位，將積累的教學(xué)經(jīng)驗帶回實戰(zhàn)單位，并進(jìn)一步積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，形成了“實戰(zhàn)—教學(xué)—實戰(zhàn)”的人才柔性流動機制。教官始終與公安實戰(zhàn)保持密切的聯(lián)系，以保證教學(xué)訓(xùn)練不斷能充實公安新戰(zhàn)法、新經(jīng)驗、新案例，保持教學(xué)內(nèi)容與實戰(zhàn)要求同步。（三）突破了傳統(tǒng)的師資能力目標(biāo)。工業(yè)開發(fā)總公司以市場租金價的1/2提供場地，學(xué)院提供人才、技術(shù)和部分教學(xué)設(shè)施設(shè)備，并成立由區(qū)管委會、學(xué)院、工業(yè)開發(fā)總公司三方代表組成的“生產(chǎn)性實訓(xùn)校區(qū)管理委員會”，共同選資，共同管理，共享利益，共擔(dān)風(fēng)險。這種模式有利于學(xué)院和企業(yè)通過 “共享研發(fā)資源”方式推進(jìn)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。開發(fā)區(qū)管委會出臺激勵政策，鼓勵區(qū)內(nèi)各大企業(yè)的骨干精英到學(xué)院任兼職教師，享受政府津貼。第三，致力形成“資源充分共享，部門協(xié)同作戰(zhàn)”的整體優(yōu)勢。在教師考核上，實行“實訓(xùn)指導(dǎo)老師掛牌積分制度”。要求專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，對各崗位職業(yè)技能作深入了解，清楚掌握各生產(chǎn)環(huán)節(jié)、崗位群的運作銜接。教學(xué)生產(chǎn)化的主要目的是教學(xué)，是通過對生產(chǎn)過程的部分或全部環(huán)節(jié)的教學(xué)化運用來達(dá)到落實教學(xué)任務(wù)的目的，將教學(xué)建立在真正的生產(chǎn)環(huán)節(jié)之上，要求教師對生產(chǎn)環(huán)節(jié)（工目、工序、工藝等）進(jìn)行分解，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。職業(yè)教育工作督導(dǎo)評估不合格等次的縣（市、區(qū)），縣級教育工作“兩項督導(dǎo)評估考核”認(rèn)定為不合格，不得評為“教育強縣（市、區(qū)）”，不得申報國家和省級職業(yè)教育重點建設(shè)項目，并按組織程序和干部管理權(quán)限追究其主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任。中高職兼職教師列入教師編制序列。文件還規(guī)定凡投入未達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)的市（州）、縣（市、區(qū)），2012年前達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)；已達(dá)到或超過省定標(biāo)準(zhǔn)的市（州）、縣（市、區(qū)），年初預(yù)算內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)費增長幅度應(yīng)高于其財政經(jīng)常性收入增長幅度。3．《公辦職業(yè)院校生均經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》的出臺，有效地解決了職業(yè)院校經(jīng)費投入渠道不暢的問題，進(jìn)一步強化了各級政府和財政部門對職業(yè)教育投入的責(zé)任，為職業(yè)院校建立了一條穩(wěn)定的經(jīng)費投入渠道，受到了廣大職業(yè)院校的高度評價。積極推進(jìn)東西部聯(lián)合辦學(xué)實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置天津市勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)校近幾年來，天津市勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)校積極響應(yīng)教育部關(guān)于東西部聯(lián)合辦學(xué)的號召，積極推進(jìn)東西部中等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，充分利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，推進(jìn)區(qū)域（東中西部）均衡協(xié)調(diào)補充發(fā)展。東部學(xué)校，在選生源時要根據(jù)企業(yè)的用人要求標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行面試招收學(xué)生，學(xué)生在入學(xué)時簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)“招生——教學(xué)——就業(yè)”一體化。4．細(xì)心安排，精心教學(xué)。目前，學(xué)校與70余家大中型企業(yè)簽訂用人協(xié)議，學(xué)生可進(jìn)入天津鋼管集團(tuán)公司、天津一汽夏利汽車股份有限公司、天津一汽豐田發(fā)動機公司、建設(shè)銀行、三星LED、華北電力建設(shè)公司、天津藍(lán)巢電力公司、摩托羅拉等知名實習(xí)、就業(yè)，依據(jù)學(xué)校與企業(yè)共同確定的實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，由企業(yè)負(fù)責(zé)組織實習(xí)教學(xué)，使學(xué)生盡快達(dá)到目標(biāo)崗位的職業(yè)能力要求。2．通過聯(lián)合辦學(xué)，促進(jìn)了合作學(xué)校辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，擴(kuò)大了學(xué)校向中、西省份的輻射作用。對專業(yè)課程進(jìn)行整合,如將工程制圖與工程測量整合成一門課程；增開音樂、舞蹈等文藝課程。（5）評價方式多樣化。學(xué)校在評價方式上采用單元小考、階段驗收、分層考試相結(jié)合的過程考核方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，努力實現(xiàn)每個學(xué)生都能有所學(xué)、有所得、并有所發(fā)展的目標(biāo)。醫(yī)療保障方面，前期由學(xué)校自籌資金為學(xué)生購買學(xué)生醫(yī)療保險，不在保險范圍的醫(yī)療費用由學(xué)校全額補助，后期將采取學(xué)生醫(yī)療保險、國家補貼、學(xué)校扶持與自籌相結(jié)合的方式解決醫(yī)療保障問題。 4．評