【正文】 幾年來，從學校實訓基地到各個領(lǐng)域全面推行6S管理，從“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”六個方面著手，實現(xiàn)師生效益意識、效率意識、質(zhì)量意識、安全意識、職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。三是教職工要傳承“做黨和人民的駱駝”的精神，忠誠不渝，任勞任怨，辦好人民滿意的職業(yè)教育。一、文化的凝練與建設(shè)中職學校引進企業(yè)文化是工業(yè)化進程與工業(yè)文明對教育的必然影響，是人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)“無縫對接”必然要求，是校企合作深度發(fā)展的必然產(chǎn)物，是創(chuàng)新德育途徑的必然選擇。，每獲取一初級工證書獎勵5學分，中級工證書獎勵10學分。、二、三等獎者，分別獎勵2學分。同上。，以每學期1學分計量，每門計4學分。，少吃零食，購買零食時，將包裝物丟進垃圾箱。，準時回家，不逗留校外。2．建立職業(yè)學校專項獎學基金，為職業(yè)學?！俺刹拧苯逃峁┘?，增強職業(yè)學校的關(guān)注力。學校于2011年3月晉升為江蘇省四星級中等職業(yè)學校，并被認定為省高水平示范性中等職業(yè)學校。3．隊伍建設(shè)理論引領(lǐng)，強化服務意識；技術(shù)培訓，掌握操作要領(lǐng)；信息分析，開展個別指導。學校建設(shè)一個網(wǎng)。（3）班主任抓布置，促管理。（3）信息綜合。今后還將進一步通過課程改革對常州大麻糕乃至常州其它名點進行研究、傳承、發(fā)展。浪漫武進”武進旅游節(jié)的農(nóng)產(chǎn)品展銷活動中，“西職牌”大麻糕成了搶手貨；竺山湖國際龍舟賽上，作為旅游禮品的大麻糕又幾近脫銷。市場的熱切需求，“逼”出了學校的大麻糕情結(jié)，更催生了常州名點產(chǎn)業(yè)的復興。3．開展常州大麻糕制作技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護自2006年以來，學校把握文化脈搏，復興龍城名點，對傳統(tǒng)的常州大麻糕制作工藝進行挖掘、整理、創(chuàng)新和傳承，使“西職”牌常州大麻糕已逐步成為常州市民心中的品牌。為此，學校花大力氣尋訪常州大麻糕的傳人，特聘常州大麻糕制作技藝的傳人顧學志老先生、陳士偉等老師傅為學校的課改顧問；面點大師方兆興、劉長山等師傅為學校特聘教授，向烹飪專業(yè)師生傾心傳授常州大麻糕的制作技藝。但受各種因素的影響，常州大麻糕的市場占有率已越來越窄，年輕一代傳人已呈青黃不接之勢，常州大麻糕制作技藝處于衰亡境地，亟待保護和傳承。因此，需要各級教育主管部門、財政部門在學校專業(yè)建設(shè)上加大投入力度，設(shè)立發(fā)展專項進行扶持。 3．培養(yǎng)了一支優(yōu)秀專業(yè)師資隊伍課改為專業(yè)教師創(chuàng)設(shè)了專業(yè)發(fā)展的平臺。 2．分層實施，穩(wěn)步推進，有序運作首先，針對省自主開發(fā)的幾個專業(yè)，積極開展教學項目的開發(fā)與實施工作；其次，針對首批中標的省專業(yè)課程改革研究項目，邀請行（企）業(yè)專家、高校課程專家、教育研究機構(gòu)人員、教師等采用了頭腦風暴法、座談會等方式，通過對全省進行調(diào)研，掌握全省專業(yè)課程改革現(xiàn)狀、問題等，已形成了調(diào)研報告、教學指導方案和課程標準；第三，針對第二、三批的省課改專業(yè)，逐批開展申報指導工作，分別在金融事務、電子電工、化工、美容美發(fā)與形象設(shè)計四個專業(yè)和財務會計、廣告設(shè)計與制作專業(yè)中標。兩年來，杭州市教育局把課程改革作為“一號工程”來抓，深入學習和貫徹落實教育部、省教育廳相關(guān)課程改革文件精神，本著“開放、互動、務實、創(chuàng)新”的理念，做到理念先行、區(qū)域推進、有效監(jiān)控，努力探索區(qū)域性推進專業(yè)課程改革的實踐模式。 2．搭建教育平臺，強化素質(zhì)教育，過好“思想關(guān)”利用軍訓、素質(zhì)班會課、校運動會、“慶國慶”文體活動、校園文化藝術(shù)節(jié)等各種活動，寓教于樂，消除藏族學生的自我封閉意識，使他們積極融入學校的大家庭中，幫助他們樹立積極進取的意識，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們愉快地度過三年的學習生活。老師們積極主動探索適合西藏班的教學方法，自編教材，每兩周召開一次教研活動，收到了良好效果。學校中層以上干部、西藏班帶隊老師和企業(yè)中層管理人員全程參與同學們的實踐教學管理工作。學校在用工企業(yè)的指導下，定期進行相關(guān)崗位能力分析，修訂實施性教學計劃及實習教學方案。二、成效與反響自2003年以來，我校積極響應教育部東西部聯(lián)合辦學的號召，在西部省份尋求合作學校5所，共招生5609名。5．注重技能，嚴格考核。為降低西部學生到東部學習的費用水平，學校積極采取減免學校政策。合作雙方在政府的指導下，相互考察對方的學校。2．建議國家制定職業(yè)院校教師編制基本標準和管理辦法，作為各省制定職業(yè)院校教師編制標準的依據(jù)。實踐證明，縣級人民政府職業(yè)教育工作督導評估制度的建立和實施，對于督促地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育的責任，推動縣（市區(qū)）區(qū)域職業(yè)教育特別是薄弱地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，起到了非常重要的作用。從2008年起，湖南省教育廳、財政廳成立了專門的領(lǐng)導小組和工作組，通過深入調(diào)研論證和廣泛征求意見，2010年10月，聯(lián)合出臺了《湖南省公辦職業(yè)院校生均經(jīng)費標準指導意見》（湘財教〔2010〕64號）。2009年3月，湖南省編辦、教育廳、財政廳聯(lián)合頒布了《湖南省高等學校機構(gòu)編制標準(試行)》（湘編辦〔2009〕21號）、《湖南省中等職業(yè)學校機構(gòu)編制標準(試行)》（湘編辦〔2009〕22號），規(guī)定職業(yè)院校按標準學生數(shù)規(guī)模確定學校領(lǐng)導職數(shù)、內(nèi)設(shè)機構(gòu)和基本編制。大力推進職業(yè)教育保障制度建設(shè)湖南省教育廳近年來，為強化政府統(tǒng)籌，加大經(jīng)費投入，構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展長效機制，推動職業(yè)教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育又好又快發(fā)展，湖南先后出臺了一系列政策措施，全面構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展的保障機制，有力地推動了職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。專業(yè)教師在生產(chǎn)一線，用自身的理論修養(yǎng)之長，補企業(yè)師傅只會操作之短，與企業(yè)的技術(shù)骨干共同開發(fā)特色鮮明的“校本教材”，當教材積累到一定程度之后，適合企業(yè)需要的課程建設(shè)也就自然建立起來了。首先，帶著任務“沉”下去。（三）建立“師生混編，積分考核”的管理制度，讓實習實訓告別“放羊”現(xiàn)象。三是，推進“換血”與“回爐”工程，優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)發(fā)展質(zhì)量。三是，生產(chǎn)育人一體化。一是，生產(chǎn)利益一體化。我們的改革一開始就遇到了“教官身份問題”這一攔路虎，如果教官不是公務員身份，定期輪替、進出有序、來去通暢的教官制度就無從談起。教官制的推行，改變了過去師資來源單一的狀況，讓來自行業(yè)的行家里手成為了職業(yè)院校師資的主體。（六）資源共享?！叭吆弦弧笔侵讣訌娊坦佟暗掠o導者、業(yè)務傳授者、實戰(zhàn)帶領(lǐng)者”三者合一的能力培養(yǎng)，強化師德師風教育、專業(yè)技能和實戰(zhàn)指揮能力訓練?！熬C合評審”是指由專業(yè)權(quán)威人士組成的評審小組按專業(yè)對申報人員進行評審，并對他們的心理能力、計算機能力和文字寫作能力等進行綜合測試?！昂细裉岚巍笔侵笇Ｂ毥坦?年任期屆滿并考核合格的可晉升一個職務級別。在上海市公安局的領(lǐng)導下，整合了全局的教育管理機構(gòu)、教育人力資源和教育訓練設(shè)施，組建了上海公安教育訓練管理班子共同體，打造了一個由行業(yè)人事訓練部門、業(yè)務部門和學校共同參與的上海公安職業(yè)教育集團，在全局平臺上實現(xiàn)了教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為教官隊伍建設(shè)贏得了來自方方面面的全力支持。部分教師缺少主動到實戰(zhàn)單位了解需求、參與實戰(zhàn)的動力和意識，喜歡封閉在象牙塔里做學問，無暇顧及公安工作和公安隊伍建設(shè)的迫切需要，長期游離于公安實戰(zhàn)之外。學院的服務不僅體現(xiàn)在人才、課程和技術(shù)的支持，還根據(jù)企業(yè)的不同需求，校企聯(lián)合組建羽毛球俱樂部、網(wǎng)球俱樂部和橋牌俱樂部、博士聯(lián)誼會等社團組織，定期開展活動，增強了企業(yè)員工的凝聚力，擴大了校企交流的渠道。學院每年為企業(yè)輸送3200名左右的學歷教育畢業(yè)生，1000名左右的短期技能培訓生。企業(yè)積極跟蹤實習生、畢業(yè)生的業(yè)績表現(xiàn)，配合學院進行企業(yè)滿意度調(diào)查，進行教學反饋，從而使人才培養(yǎng)流程得到持續(xù)改進。董事會領(lǐng)導下的院長負責制不但為校企合作打造了良好的制度平臺，也為現(xiàn)代大學制度的建立積累了經(jīng)驗。議程主要有：（1）聽取院長年度工作總結(jié)、下年度工作計劃、財務預決算報告；（2）審議院長工作報告；（3）發(fā)表意見和建議；（4）董事長講話。畢業(yè)生80%成為外企生產(chǎn)線上的班組長和技術(shù)員，2007年成為國家示范性高職院校立項建設(shè)單位。2009年起，學院專門設(shè)立校企合作專項經(jīng)費，主要用于專業(yè)與企業(yè)合作建設(shè)校外實訓基地、從企業(yè)聘請兼職教師和專業(yè)帶頭人、校企合作進行課程開發(fā)和實訓項目開發(fā)等項目。在政府政策引導下，北侖區(qū)人力資源開發(fā)基地也落戶數(shù)字科技園。董事會管理體制明確了政府、企業(yè)、學校在辦學和人才培養(yǎng)中的職責，政府成為學校辦學的積極推進者,企業(yè)成為合作辦學的積極參與者,學校則是合作辦學的積極實踐者，構(gòu)建了政府、企業(yè)、學校三方聯(lián)動，共同培養(yǎng)高技能人才的長效機制。董事單位的職責是：寧波市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)和教育局共同負責籌措學院的建設(shè)資金；開發(fā)區(qū)還要承擔推薦合作辦學企業(yè)，招商引資時推介學校等責任；市總工會負責指導學院開展職工培訓工作；企業(yè)董事主要參與制定系發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，落實學生項崗實習崗位，提供獎學金，接納優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)等。董事會由開發(fā)區(qū)管委會、寧波市教育局、寧波市總工會、部分著名企業(yè)和學院代表等共同組成，寧波市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)為董事長單位，寧波市教育局為副董事長單位。市政府出資1億元共同建設(shè)。要求入駐園區(qū)企業(yè)必須為學院學生的實習實訓及教學等提供便利與合作，并且規(guī)定如果入駐企業(yè)在產(chǎn)學合作、人才培養(yǎng)等方面符合一定條件、做出較大貢獻的，可以享受較大的稅收優(yōu)惠。1．制訂和落實《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》實施細則。產(chǎn)學合作基金的發(fā)放，提高了企業(yè)家的榮譽感，推動了學院產(chǎn)學合作的發(fā)展。2．董事會職責《蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學院章程》明確規(guī)定，董事會行使下列七項職權(quán)：(1)負責公開招聘院長、副院長；(2)審議學院內(nèi)部管理機構(gòu)的設(shè)置；(3)審議學院的基本管理制度；（4）審議學院的年度工作報告；(5)審議董事提交的議案；(6）執(zhí)行股東會決議。在學院內(nèi)部，由院長、副院長和主要系部主任組成的“院務會議”，負責學院日常行政工作。3．參與實踐教學與頂崗實習。通過與學院在人才、設(shè)備、培訓、管理資源的融合共享，企業(yè)“全程”參與學院人才培養(yǎng)，初步形成了校企雙主體人才培養(yǎng)模式。3．為企業(yè)提供優(yōu)惠的技術(shù)支持。在實行教官制之前，我校的師資隊伍和教學工作存在“四多四少”的突出問題：一是教書本的多，懂實戰(zhàn)的少。二、教官制的主要做法和特點。“工資上浮”是指專職教官在聘期內(nèi)享受高于原崗位級別的工資待遇，原擔任領(lǐng)導職務的，聘期內(nèi)享受上一級領(lǐng)導職務獎金，原擔任非領(lǐng)導職務的，聘期內(nèi)享受同級領(lǐng)導職務獎金?！皞€人申報”是指應聘人員根據(jù)教官招聘信息，自愿申請報考教官。為幫助教官實現(xiàn)人生價值和崗位成長，我們按照“入門初訓、專人帶教、三者合一、拓展提升”的培養(yǎng)方式，對教官進行全面培養(yǎng)。專職教官任期屆滿后，必須回到實戰(zhàn)單位，將積累的教學經(jīng)驗帶回實戰(zhàn)單位，并進一步積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，形成了“實戰(zhàn)—教學—實戰(zhàn)”的人才柔性流動機制。教官始終與公安實戰(zhàn)保持密切的聯(lián)系，以保證教學訓練不斷能充實公安新戰(zhàn)法、新經(jīng)驗、新案例，保持教學內(nèi)容與實戰(zhàn)要求同步。（三）突破了傳統(tǒng)的師資能力目標。工業(yè)開發(fā)總公司以市場租金價的1/2提供場地，學院提供人才、技術(shù)和部分教學設(shè)施設(shè)備，并成立由區(qū)管委會、學院、工業(yè)開發(fā)總公司三方代表組成的“生產(chǎn)性實訓校區(qū)管理委員會”，共同選資，共同管理，共享利益，共擔風險。這種模式有利于學院和企業(yè)通過 “共享研發(fā)資源”方式推進園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。開發(fā)區(qū)管委會出臺激勵政策，鼓勵區(qū)內(nèi)各大企業(yè)的骨干精英到學院任兼職教師，享受政府津貼。第三，致力形成“資源充分共享，部門協(xié)同作戰(zhàn)”的整體優(yōu)勢。在教師考核上，實行“實訓指導老師掛牌積分制度”。要求專業(yè)教學團隊深入到企業(yè)生產(chǎn)一線，對各崗位職業(yè)技能作深入了解，清楚掌握各生產(chǎn)環(huán)節(jié)、崗位群的運作銜接。教學生產(chǎn)化的主要目的是教學，是通過對生產(chǎn)過程的部分或全部環(huán)節(jié)的教學化運用來達到落實教學任務的目的，將教學建立在真正的生產(chǎn)環(huán)節(jié)之上，要求教師對生產(chǎn)環(huán)節(jié)（工目、工序、工藝等）進行分解，根據(jù)教學要求和學生實際進行教學設(shè)計。職業(yè)教育工作督導評估不合格等次的縣（市、區(qū)），縣級教育工作“兩項督導評估考核”認定為不合格，不得評為“教育強縣（市、區(qū)）”，不得申報國家和省級職業(yè)教育重點建設(shè)項目，并按組織程序和干部管理權(quán)限追究其主要負責人的責任。中高職兼職教師列入教師編制序列。文件還規(guī)定凡投入未達到省定標準的市（州）、縣（市、區(qū)），2012年前達到省定標準；已達到或超過省定標準的市（州）、縣（市、區(qū)），年初預算內(nèi)職業(yè)教育經(jīng)費增長幅度應高于其財政經(jīng)常性收入增長幅度。3．《公辦職業(yè)院校生均經(jīng)費標準指導意見》的出臺，有效地解決了職業(yè)院校經(jīng)費投入渠道不暢的問題，進一步強化了各級政府和財政部門對職業(yè)教育投入的責任，為職業(yè)院校建立了一條穩(wěn)定的經(jīng)費投入渠道，受到了廣大職業(yè)院校的高度評價。積極推進東西部聯(lián)合辦學實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置天津市勞動經(jīng)濟學校近幾年來，天津市勞動經(jīng)濟學校積極響應教育部關(guān)于東西部聯(lián)合辦學的號召，積極推進東西部中等職業(yè)學校聯(lián)合辦學，充分利用東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，推進區(qū)域（東中西部）均衡協(xié)調(diào)補充發(fā)展。東部學校，在選生源時要根據(jù)企業(yè)的用人要求標準來進行面試招收學生，學生在入學時簽訂就業(yè)協(xié)議，實現(xiàn)“招生——教學——就業(yè)”一體化。4．細心安排，精心教學。目前，學校與70余家大中型企業(yè)簽訂用人協(xié)議，學生可進入天津鋼管集團公司、天津一汽夏利汽車股份有限公司、天津一汽豐田發(fā)動機公司、建設(shè)銀行、三星LED、華北電力建設(shè)公司、天津藍巢電力公司、摩托羅拉等知名實習、就業(yè)，依據(jù)學校與企業(yè)共同確定的實習教學內(nèi)容，由企業(yè)負責組織實習教學，使學生盡快達到目標崗位的職業(yè)能力要求。2．通過聯(lián)合辦學，促進了合作學校辦學規(guī)模進一步擴大，擴大了學校向中、西省份的輻射作用。對專業(yè)課程進行整合,如將工程制圖與工程測量整合成一門課程；增開音樂、舞蹈等文藝課程。（5）評價方式多樣化。學校在評價方式上采用單元小考、階段驗收、分層考試相結(jié)合的過程考核方式，注重學生學習過程的評價，努力實現(xiàn)每個學生都能有所學、有所得、并有所發(fā)展的目標。醫(yī)療保障方面，前期由學校自籌資金為學生購買學生醫(yī)療保險，不在保險范圍的醫(yī)療費用由學校全額補助，后期將采取學生醫(yī)療保險、國家補貼、學校扶持與自籌相結(jié)合的方式解決醫(yī)療保障問題。 4．評