【正文】 需要，長期游離于公安實(shí)戰(zhàn)之外。公安實(shí)戰(zhàn)部門的優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干被聘為兼職教師后，由于缺乏動力機(jī)制加之工作繁忙，難以保證時(shí)間來校授課。在上海市公安局的領(lǐng)導(dǎo)下，整合了全局的教育管理機(jī)構(gòu)、教育人力資源和教育訓(xùn)練設(shè)施，組建了上海公安教育訓(xùn)練管理班子共同體，打造了一個(gè)由行業(yè)人事訓(xùn)練部門、業(yè)務(wù)部門和學(xué)校共同參與的上海公安職業(yè)教育集團(tuán)，在全局平臺上實(shí)現(xiàn)了教育工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，為教官隊(duì)伍建設(shè)贏得了來自方方面面的全力支持。為吸引優(yōu)秀人才加入教官隊(duì)伍，我們在教官制中規(guī)定了“工資上浮、特殊補(bǔ)貼、合格提拔、專項(xiàng)嘉獎”的傾斜政策，為教官提供了相對優(yōu)厚的政治和物質(zhì)待遇?！昂细裉岚巍笔侵笇Ｂ毥坦?年任期屆滿并考核合格的可晉升一個(gè)職務(wù)級別。我們嚴(yán)把教官的“入口關(guān)”，規(guī)定了“個(gè)人申報(bào)、單位審核、專人輔導(dǎo)、綜合評審、崗位試教、正式聘任”的一套嚴(yán)格、科學(xué)的選拔程序，真正把行業(yè)中優(yōu)秀的人才選拔到教官隊(duì)伍中來?！熬C合評審”是指由專業(yè)權(quán)威人士組成的評審小組按專業(yè)對申報(bào)人員進(jìn)行評審，并對他們的心理能力、計(jì)算機(jī)能力和文字寫作能力等進(jìn)行綜合測試。（四）全面培養(yǎng)。“三者合一”是指加強(qiáng)教官“德育輔導(dǎo)者、業(yè)務(wù)傳授者、實(shí)戰(zhàn)帶領(lǐng)者”三者合一的能力培養(yǎng)，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育、專業(yè)技能和實(shí)戰(zhàn)指揮能力訓(xùn)練?！岸ㄆ谳喬妗笔侵附坦俨桓憬K身制，3至5年輪替。（六）資源共享?！凹扔?xùn)又戰(zhàn)”是指組織教官經(jīng)常到實(shí)戰(zhàn)單位“跟班作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)戰(zhàn)”，參與并指導(dǎo)重大實(shí)戰(zhàn)活動。教官制的推行，改變了過去師資來源單一的狀況，讓來自行業(yè)的行家里手成為了職業(yè)院校師資的主體。因此，教官在推動校局之間“互惠雙贏”的關(guān)系方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。我們的改革一開始就遇到了“教官身份問題”這一攔路虎，如果教官不是公務(wù)員身份，定期輪替、進(jìn)出有序、來去通暢的教官制度就無從談起。在中山火炬開發(fā)區(qū)管理委員會的協(xié)調(diào)下，學(xué)院與開發(fā)區(qū)工業(yè)開發(fā)總公司簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，建成總面積達(dá)14萬平方米的“生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校區(qū)”。一是，生產(chǎn)利益一體化。二是，生產(chǎn)研發(fā)一體化。三是，生產(chǎn)育人一體化。首先，實(shí)施“兼職教師政府津貼”。三是，推進(jìn)“換血”與“回爐”工程，優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)發(fā)展質(zhì)量。第二，在引進(jìn)企業(yè)組建生產(chǎn)線、開辟實(shí)訓(xùn)教學(xué)課室的同時(shí)，還盡可能地組建生產(chǎn)性、工程性的研發(fā)室，或直接引入企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，增強(qiáng)了企業(yè)的研發(fā)能力，體現(xiàn)了職業(yè)教育的水平。（三）建立“師生混編，積分考核”的管理制度，讓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)告別“放羊”現(xiàn)象。在學(xué)生考核上，“積分自然生成考核”與“企業(yè)量化考核”相結(jié)合，高崗高值，多崗累加，根據(jù)積分高低評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績的等次。首先，帶著任務(wù)“沉”下去。其次，帶著問題“鉆”進(jìn)去。專業(yè)教師在生產(chǎn)一線，用自身的理論修養(yǎng)之長，補(bǔ)企業(yè)師傅只會操作之短，與企業(yè)的技術(shù)骨干共同開發(fā)特色鮮明的“校本教材”，當(dāng)教材積累到一定程度之后，適合企業(yè)需要的課程建設(shè)也就自然建立起來了。二是教學(xué)生產(chǎn)化。大力推進(jìn)職業(yè)教育保障制度建設(shè)湖南省教育廳近年來，為強(qiáng)化政府統(tǒng)籌，加大經(jīng)費(fèi)投入，構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展長效機(jī)制，推動職業(yè)教育尤其是農(nóng)村職業(yè)教育又好又快發(fā)展，湖南先后出臺了一系列政策措施，全面構(gòu)建職業(yè)教育發(fā)展的保障機(jī)制，有力地推動了職業(yè)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。評估結(jié)果納入縣級教育工作“兩項(xiàng)督導(dǎo)評估考核”和教育強(qiáng)縣（市、區(qū)）督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容，作為有關(guān)項(xiàng)目立項(xiàng)、專項(xiàng)撥款、表彰獎勵等方面的重要依據(jù)，作為縣級黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部政績考核、選拔任用、培養(yǎng)教育、獎勵懲戒、責(zé)任追究的重要依據(jù)。2009年3月，湖南省編辦、教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合頒布了《湖南省高等學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》（湘編辦〔2009〕21號）、《湖南省中等職業(yè)學(xué)校機(jī)構(gòu)編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》（湘編辦〔2009〕22號），規(guī)定職業(yè)院校按標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生數(shù)規(guī)模確定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)和基本編制。高職學(xué)院流動教師編制不超過教師編制總數(shù)的30%，中職學(xué)校兼職教師控制在學(xué)校編制總數(shù)的15%30%之間。從2008年起，湖南省教育廳、財(cái)政廳成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)小組和工作組，通過深入調(diào)研論證和廣泛征求意見，2010年10月，聯(lián)合出臺了《湖南省公辦職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見》（湘財(cái)教〔2010〕64號）。另外，考慮到不同專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成本的差異，所有撥款學(xué)生數(shù)都通過不同的專業(yè)系數(shù)來調(diào)整。實(shí)踐證明，縣級人民政府職業(yè)教育工作督導(dǎo)評估制度的建立和實(shí)施，對于督促地方政府履行發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任，推動縣（市區(qū)）區(qū)域職業(yè)教育特別是薄弱地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，起到了非常重要的作用。以往兼職教師由學(xué)校自籌經(jīng)費(fèi)聘請，現(xiàn)在可列入教師編制由財(cái)政撥款解決，為職業(yè)院校從行業(yè)、企業(yè)聘請兼職教師，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，開辟了一條有效渠道，得到了廣大職業(yè)院校的普遍好評。2．建議國家制定職業(yè)院校教師編制基本標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，作為各省制定職業(yè)院校教師編制標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。3．建議國家制定職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的原則，作為各省制定本地區(qū)職業(yè)院校生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見。合作雙方在政府的指導(dǎo)下，相互考察對方的學(xué)校。在雙方互訪考察，達(dá)成共識的基礎(chǔ)上，西部學(xué)校在東部學(xué)校的支持下在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行宣傳。為降低西部學(xué)生到東部學(xué)習(xí)的費(fèi)用水平，學(xué)校積極采取減免學(xué)校政策。自2003年以來，除政府學(xué)費(fèi)減免外，學(xué)校自行為西部學(xué)生減免學(xué)費(fèi)累計(jì)達(dá)到267萬元。5．注重技能，嚴(yán)格考核。學(xué)校推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)“的人才培養(yǎng)模式。二、成效與反響自2003年以來，我校積極響應(yīng)教育部東西部聯(lián)合辦學(xué)的號召，在西部省份尋求合作學(xué)校5所，共招生5609名。實(shí)現(xiàn)了東西部合作雙贏的目的，為西部地區(qū)農(nóng)村勞動力的有效轉(zhuǎn)移和農(nóng)民早日脫貧致富提供了一條有效的途徑。學(xué)校在用工企業(yè)的指導(dǎo)下，定期進(jìn)行相關(guān)崗位能力分析，修訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃及實(shí)習(xí)教學(xué)方案。一、教學(xué)工作 1．有針對性制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案本著適用、實(shí)用、夠用的原則，制定了西藏班的人才培養(yǎng)方案，主要特點(diǎn)有：（1）根據(jù)西藏學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建了有效的課程體系。學(xué)校中層以上干部、西藏班帶隊(duì)老師和企業(yè)中層管理人員全程參與同學(xué)們的實(shí)踐教學(xué)管理工作。讓學(xué)生在5個(gè)工種內(nèi)選擇2個(gè)工種進(jìn)行職業(yè)資格鑒定。老師們積極主動探索適合西藏班的教學(xué)方法，自編教材，每兩周召開一次教研活動，收到了良好效果。 4．采取分層分段的教學(xué)組織形式目前西藏班學(xué)生中不懂漢語的占12%，高中層次水平的占12%，我校采取了三個(gè)層次的分層教學(xué)：對于不懂漢語的學(xué)生，由懂藏語和漢語的西藏隨班管理老師教學(xué)漢語，對于高中層次西藏班學(xué)生插到漢族各班中隨班學(xué)習(xí)，對于初中層次的西藏班學(xué)生單獨(dú)編班教學(xué)。 2．搭建教育平臺，強(qiáng)化素質(zhì)教育，過好“思想關(guān)”利用軍訓(xùn)、素質(zhì)班會課、校運(yùn)動會、“慶國慶”文體活動、校園文化藝術(shù)節(jié)等各種活動，寓教于樂，消除藏族學(xué)生的自我封閉意識，使他們積極融入學(xué)校的大家庭中，幫助他們樹立積極進(jìn)取的意識，提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們愉快地度過三年的學(xué)習(xí)生活。日常生活方面，提供了舒適的全公寓式宿舍，采取了半軍事化管理模式；飲食上分三步走，進(jìn)校初期，學(xué)校采取全額免費(fèi)的生活配置，力求學(xué)生在無任何壓力的情況下快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，第二階段設(shè)置專門窗口免費(fèi)配制，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)漢族同學(xué)的生活方式；第三階段按高于國家補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)給予生活補(bǔ)貼，讓學(xué)生獨(dú)立生活，完全融入到學(xué)校學(xué)生中。兩年來，杭州市教育局把課程改革作為“一號工程”來抓，深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)教育部、省教育廳相關(guān)課程改革文件精神，本著“開放、互動、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的理念，做到理念先行、區(qū)域推進(jìn)、有效監(jiān)控，努力探索區(qū)域性推進(jìn)專業(yè)課程改革的實(shí)踐模式。 3．運(yùn)行模式：形成規(guī)范的課改研發(fā)流程我市對相關(guān)專業(yè)進(jìn)行人才需求調(diào)研，對行業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)工作和職業(yè)教育狀況進(jìn)行觀察分析，把握行業(yè)、企業(yè)人才需求與中職學(xué)校的培養(yǎng)現(xiàn)狀，形成人才需求和專業(yè)教學(xué)改革調(diào)研報(bào)告；通過聯(lián)合企業(yè)專家和教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覍ぷ鲘徫幌鄬?yīng)的項(xiàng)目群、相應(yīng)的工作任務(wù)以及完成工作任務(wù)所必須具備的核心職業(yè)能力進(jìn)行頭腦風(fēng)暴式的分析、交流和研討，形成工作任務(wù)分析表；以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要為依據(jù)，制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案及詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。 2．分層實(shí)施，穩(wěn)步推進(jìn)，有序運(yùn)作首先，針對省自主開發(fā)的幾個(gè)專業(yè)，積極開展教學(xué)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)施工作；其次，針對首批中標(biāo)的省專業(yè)課程改革研究項(xiàng)目，邀請行（企）業(yè)專家、高校課程專家、教育研究機(jī)構(gòu)人員、教師等采用了頭腦風(fēng)暴法、座談會等方式，通過對全省進(jìn)行調(diào)研，掌握全省專業(yè)課程改革現(xiàn)狀、問題等，已形成了調(diào)研報(bào)告、教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；第三，針對第二、三批的省課改專業(yè)，逐批開展申報(bào)指導(dǎo)工作，分別在金融事務(wù)、電子電工、化工、美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)四個(gè)專業(yè)和財(cái)務(wù)會計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中標(biāo)。就整個(gè)研討會過程和內(nèi)容聽取會議代表的反饋意見，總結(jié)研討會成果，確定典型工作任務(wù)分析表。 3．培養(yǎng)了一支優(yōu)秀專業(yè)師資隊(duì)伍課改為專業(yè)教師創(chuàng)設(shè)了專業(yè)發(fā)展的平臺。1．政策保障爭取省市教育主管部門給予政策扶持。因此，需要各級教育主管部門、財(cái)政部門在學(xué)校專業(yè)建設(shè)上加大投入力度，設(shè)立發(fā)展專項(xiàng)進(jìn)行扶持?；谖幕瘋鞒兴伎嫉呐腼儗I(yè)課程改革實(shí)踐對于地方名點(diǎn)常州大麻糕制作技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)江蘇省武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校一、導(dǎo)語常州大麻糕是極具常州地方特色、色香味俱佳的地方名點(diǎn)。但受各種因素的影響，常州大麻糕的市場占有率已越來越窄，年輕一代傳人已呈青黃不接之勢，常州大麻糕制作技藝處于衰亡境地，亟待保護(hù)和傳承。武進(jìn)職業(yè)教育中心校將課程改革的視野投注到社會，尋找切合地方傳統(tǒng)文化的課程資源。為此，學(xué)?；ù罅鈱ぴL常州大麻糕的傳人，特聘常州大麻糕制作技藝的傳人顧學(xué)志老先生、陳士偉等老師傅為學(xué)校的課改顧問；面點(diǎn)大師方兆興、劉長山等師傅為學(xué)校特聘教授，向烹飪專業(yè)師生傾心傳授常州大麻糕的制作技藝。在活態(tài)保護(hù)中，堅(jiān)持“雙管齊下”，不斷創(chuàng)造條件，建立傳承群體，開始恢復(fù)常州大麻糕的傳統(tǒng)工藝和技藝，還其真正的原有風(fēng)味；并按現(xiàn)代人的飲食習(xí)慣和要求，對常州大麻糕的口味、用料等進(jìn)行適度的改良，從中找到現(xiàn)代技藝和傳統(tǒng)技藝相銜接的契合點(diǎn)。3．開展常州大麻糕制作技藝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)自2006年以來，學(xué)校把握文化脈搏，復(fù)興龍城名點(diǎn)，對傳統(tǒng)的常州大麻糕制作工藝進(jìn)行挖掘、整理、創(chuàng)新和傳承，使“西職”牌常州大麻糕已逐步成為常州市民心中的品牌。學(xué)校舉辦全市性的常州大麻糕制作技藝、工藝專題研討會和經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦常州大麻糕品嘗會，注重保護(hù)原汁原味的具有獨(dú)特價(jià)值的工藝，使其更貼近現(xiàn)實(shí)、更貼近市民，逐步形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展規(guī)模。市場的熱切需求，“逼”出了學(xué)校的大麻糕情結(jié)，更催生了常州名點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的復(fù)興。而傳統(tǒng)文化的不能單純依靠商品化的經(jīng)濟(jì)刺激，唯有正真催生市民們對傳統(tǒng)民族文化的自覺和認(rèn)同才是更為持久的內(nèi)在動力。浪漫武進(jìn)”武進(jìn)旅游節(jié)的農(nóng)產(chǎn)品展銷活動中，“西職牌”大麻糕成了搶手貨；竺山湖國際龍舟賽上，作為旅游禮品的大麻糕又幾近脫銷。三、成效與反響江蘇省武進(jìn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以“西職”牌常州大麻糕為抓手，堅(jiān)持走文化傳承路線，以品牌定位，制定合理策略，發(fā)揮麻糕大師們承前啟后作用，培育特色文化，在非物質(zhì)文化的保護(hù)、傳承和文化創(chuàng)新中開展了一系列有影響的活動，在常州的餐飲行業(yè)中發(fā)揮了重要的作用，使“西職”牌常州大麻糕承載著課改的豐富內(nèi)涵、傳統(tǒng)飲食文化元素，成為了常州餐飲行業(yè)的一張亮麗名片，受到了社會高度關(guān)注和廣泛贊譽(yù)，也為保護(hù)、傳承常州傳統(tǒng)飲食文化盡到了一份責(zé)任。今后還將進(jìn)一步通過課程改革對常州大麻糕乃至常州其它名點(diǎn)進(jìn)行研究、傳承、發(fā)展。建立目標(biāo)體系，包括總目標(biāo)：“合格+特長”，以及分目標(biāo)：“五位”考核指標(biāo)。（3）信息綜合。2．監(jiān)管系統(tǒng)（1）校長室抓統(tǒng)籌，促運(yùn)轉(zhuǎn)。（3）班主任抓布置，促管理。在保障體系方面落實(shí)三項(xiàng)措施：1．設(shè)施保障學(xué)生提供一張卡。學(xué)校建設(shè)一個(gè)網(wǎng)。一崗一職責(zé)。3．隊(duì)伍建設(shè)理論引領(lǐng)，強(qiáng)化服務(wù)意識；技術(shù)培訓(xùn)，掌握操作要領(lǐng)；信息分析，開展個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)校被評為江蘇省教學(xué)管理先進(jìn)單位，學(xué)生在省、市技能大賽、創(chuàng)新大賽中屢獲一等獎。學(xué)校于2011年3月晉升為江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)校，并被認(rèn)定為省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校。3．“座位”的核心要義指向“激發(fā)學(xué)趣，培養(yǎng)學(xué)能”，“座位”的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生從想學(xué)、愿學(xué)走向?qū)W會、會學(xué)的境界。2．建立職業(yè)學(xué)校專項(xiàng)獎學(xué)基金，為職業(yè)學(xué)?！俺刹拧苯逃峁┘?，增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的關(guān)注力。，準(zhǔn)時(shí)回家，不逗留校外。，得滿分。，少吃零食，購買零食時(shí)，將包裝物丟進(jìn)垃圾箱。(三次以上)或嚴(yán)重違反其中任一條，不得分。，嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，獨(dú)立完成試卷。，以每學(xué)期1學(xué)分計(jì)量，每門計(jì)4學(xué)分。嚴(yán)重違紀(jì)行為指：遲到或早退五次以上、不完成作業(yè)達(dá)作業(yè)量的20%以上、作業(yè)有嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象、考試時(shí)不按規(guī)定繳卷等。，平時(shí)實(shí)習(xí)成績及表現(xiàn)計(jì)10學(xué)分。、實(shí)習(xí)總結(jié)及實(shí)習(xí)鑒定并及時(shí)上繳學(xué)校就業(yè)處。同上。獎勵學(xué)分、市級學(xué)生技能競賽一、二、三等獎?wù)撸謩e獎勵6學(xué)分。、二、三等獎?wù)撸謩e獎勵2學(xué)分。，集體項(xiàng)目獲一、二、三等獎，分別獎勵2學(xué)分。，每獲取一初級工證書獎勵5學(xué)分，中級工證書獎勵10學(xué)分。，獎勵1～5學(xué)分。一、文化的凝練與建設(shè)中職學(xué)校引進(jìn)企業(yè)文化是工業(yè)化進(jìn)程與工業(yè)文明對教育的必然影響，是人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)“無縫對接”必然要求，是校企合作深度發(fā)展的必然產(chǎn)物，是創(chuàng)新德育途徑的必然選擇。文化需要凝練，將無形變成有形。三是教職工要傳承“做黨和人民的駱駝”的精神，忠誠不渝，任勞任怨，辦好人民滿意的職業(yè)教育。在校園環(huán)境上，我們的文化注重突出鮮明的“職教元素”和“育人導(dǎo)向”：有“企業(yè)文化長廊”、路橋樓的訂單企業(yè)命名，有體現(xiàn)核心文化的“駱駝廣場”、“駱駝石”、“駱駝賦”，有傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的“國學(xué)畫廊”、“古代思想家、能工巧匠、浙商湖商碑廊”和“易經(jīng)文化”，有體現(xiàn)勞動光榮的“全國勞模、十大技師”長廊，有勵志成才的“巧手撐起一片藍(lán)天”、“創(chuàng)業(yè)成才的足跡”兩條星光大道，有“方圓成規(guī)矩、時(shí)光鑄基業(yè)”的學(xué)校品質(zhì)標(biāo)志“日晷”，有各實(shí)訓(xùn)基地的“專業(yè)文化”，以及“教室文化”、“處室文化”、“寢室文化”等。幾年來，從學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地到各個(gè)領(lǐng)域全面推行6S管理，從“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全”六個(gè)方面著手，實(shí)現(xiàn)師生效益意識、效率意識、質(zhì)量意識、安全意識、職業(yè)素養(yǎng)的全面